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时间:2018-10-25
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1、教案精选:小学五年级科学《蜡》教学设计 教案精选:小学五年级科学《蜡》教学设计 教学目标 1.通过学生观察蜡烛在燃烧过程中的变化的活动,使学生不知道蜡在燃烧的过程中,不但发生了形态的变化,还发生了化学变化。 2.在引领学生研究蜡的各种变化过程中,培养学生分析、归纳的思维能力。 3.在与同学一起动手制作蜡烛的过程中,具有踏实,愿意合作的科学态度和科学精神。 教学重点: 通过实验,知道蜡烛在燃烧的过程中,不但发生了形态的变化,还发生了化学变化。 教学难点: 教学生区分形态的变化及化学变化。 教具准备: 1.每个学生一份学具材料(一根蜡烛,一块没有蜡芯的蜡烛,一个蜡
2、芯,一个金属圆盘)教案精选:小学五年级科学《蜡》教学设计 教案精选:小学五年级科学《蜡》教学设计 教学目标 1.通过学生观察蜡烛在燃烧过程中的变化的活动,使学生不知道蜡在燃烧的过程中,不但发生了形态的变化,还发生了化学变化。 2.在引领学生研究蜡的各种变化过程中,培养学生分析、归纳的思维能力。 3.在与同学一起动手制作蜡烛的过程中,具有踏实,愿意合作的科学态度和科学精神。 教学重点: 通过实验,知道蜡烛在燃烧的过程中,不但发生了形态的变化,还发生了化学变化。 教学难点: 教学生区分形态的变化及化学变化。 教具准备: 1.每个学生一份学具材料(一根蜡烛,一块没有
3、蜡芯的蜡烛,一个蜡芯,一个金属圆盘) 2.火柴 3.教师:酒精灯,试管夹、学具材料一份和 教学时间: 两课时 第一课时 一、提出问题 1.教师出示蜡烛,谈话:同学们认识它吗?对蜡烛大家有哪些了解? 估计:学生会答蜡烛的组成方面的知识,或是说出蜡烛在燃烧时的一些变化? 对策:1)师补充蜡烛的组成或每部分由什么组成方面的知识。 2)对于学生所说的蜡烛在燃烧时的变化方面的知识,告诉学生亲自点燃一下,看回忆的是否正确。 二、探究研讨 (一)使学生知道蜡烛在燃烧的过程中不但发生形态的变化,还发生化学变化。 1.学生分组观察:观察蜡烛从点燃到融化的过程。 观察火焰的
4、形态和颜色。 2.汇报:谁来说说刚才我们回忆的是否正确?除此之外,还有哪些新发现? 估计1: 发现蜡烛在燃烧过程中,部分固体状态的蜡变成液体状态的蜡。 对策:1 现在你们实验桌上液体状态的蜡,由发生变化了吗? 讲述:蜡可以由固体变成液体,液体状态的蜡,还可以变成固体状态的蜡。液体、固体是物质的?(提示学生回答:水有三种?从而引出“形态”一词,同时学生也能够更好的领会这个词语的含义)我们还可以说蜡烛在燃烧过程中还发生形态的变化。 估计2: 发现蜡烛在燃烧过程中,部分固体状态的蜡变成液体状态的蜡,液体状态的蜡也变成了固体状态的蜡。 对策2: 直接过渡对策1的讲述环节
5、。 估计3:学生没有想到蜡烛燃烧时发光、发热。 对策3:在夜晚点燃蜡烛,为什么?在发光的同时,还发? 讲述:发光、发热,这一变化我们可归结为化学变化。(板书:化学变化) 估计4: 没有发现还产生蜡气。 对策4: 闻一闻,教室里有什么气味?这气味从哪来? 讲述:这是蜡烛燃烧时产生的气体,叫蜡气。(板书:蜡气) (二)使学生知道蜡气能燃烧。 1.演示:不将点燃的火柴碰到烛芯上,点燃蜡烛。 2.学生实验:强调,不可将点燃的火柴接触蜡烛芯。 3.汇报: 估计: 有的组不能点燃蜡烛? 对策: 学生帮忙分析原因,如果分析不对,教师再通过演示熄灭一段时间的蜡烛,火
6、柴接触蜡烛芯不能点燃蜡烛的实验使学生知道原因。 讲述:蜡气如果远离蜡烛芯就不能点燃蜡烛了。 4.讲述、提问:产生新的物质我们可以说该物质发生了化学变化。蜡气是蜡烛在燃烧时发生的什么变化? 5.看书:金属发生化学变化的图片。 二、课堂小结; 蜡烛在燃烧过程中发光、发热,在形态发生变化的同时,而且还会产生新的物质:蜡气。 板书: 蜡 燃烧:发光、发热,放出蜡气 变化:形态(状态)变化,化学变化 第二课时 一、提出任务 1.蜡头儿和凝固的蜡液,谈话:这些蜡现在已经不能再用了就,丢掉又可惜,如果能够用这些材料再做一只蜡烛有多好。同学们,你们想做吗? 2.谈话:你们
7、觉得在制作蜡烛时,我们需要哪些材料?想一想怎样利用这些材料? 3.小组交流: 估计:想到了蜡烛,酒精灯、火柴、制作蜡芯的材料等等 对策:教师追问,怎样利用这些材料? 二、制作蜡烛 1.师演示制作一个蜡烛。 材料:学具袋中的蜡,蜡烛、铝圆盘,蜡芯,自带:红钢笔水,酒精灯,火柴。 做一个圆形的红蜡烛。提醒学生:不要用手去碰加热的铝圆盘。 2.小组制作活动: 利用学具材料制作蜡烛。教师巡视时重点要看学生是否有危险操作的时候,如果有,告诉他们。 三、展示制
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