对新形势下师专历史教学改革的几点思考

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1、对新形势下师专历史教学改革的几点思考摘要：随着初中教师本科化，绝大多数小学也要求教师具有本科学历，师专历史教育专业的生存空间严重被压缩，在处境十分艰难的新形势下，师范专科学校的历史教学面临着诸多问题和困难，我们必须解放思想，深化改革，以改革考核方式为突破口，转变教学观念，丰富教学方法和手段，加强对学生基本技能、职业道德和敬业精神的训练和培养，提高教学质量，提升人才培养的水平。　　关键词：师范专科学校历史教育专业教学改革　　　　师范专科学校人才培养的定位是面向基层，服务基层，为基层培养合格的中小学教师。在新

2、的形势下，随着初中教师本科化，绝大多数小学跟风，也要求教师具有本科学历，师范专科学校的生存空间被严重压缩，历史教育专业的处境更为艰难。面对这样的处境，唯有改革，才能寻找到正确的出路。这几年我们也曾经进行了多方面的改革，但在实际教学工作中却仍然沿袭着传统的教学模式，改革成效并不明显。因此，我结合自己多年的教学经验，对师专历史教学改革谈点看法，以供参考。　　历史教育专业是我国开设较早的专业之一，也是目前开设较为广泛的专业之一，面对我国经济社会飞速发展，对专业人才的需求发生巨大变化的新形势，专科学校历史教育专业

3、的教学只有解放思想，深化改革，才能适应经济社会发展对人才的要求。　　1.进一步更新观念，明确人才培养目标，这是历史教学改革的前提。　　教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。正如国务委员刘延东所指出的“培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题”。“要创新人才培养模式，深化教育教学和考试评价制度改革，培养造就更多的拔尖创新人才”。［1］当前师专历史专业的教学理念仍然受计划时代的影响，存在着闭门造车、固步自封的现象。

4、因此，我们要转变观念，与时俱进，根据经济社会对人才的需求来修订教学计划，完善人才培养目标。在教学计划中增加训练粉笔、毛笔和钢笔字的书法课程和中小学生教育心理学、语言表达训练等课程，以改变学生书写不规范，板书不工整，语言表能力弱等情况。比如增设《中学班级管理》、《中学历史教材分析》、《课外活动指导》、《中小学心理学》、《中小学教育学》等与中小教育教学相关的课程，以适应基础教育历史新课程改革对“宽知识、强能力、高素质”人才的需求。　　2.教学方式多样化，实行开放式教学，这是历史教学改革的关键。　　为了适应经济

5、社会发展的要求，历史教学在教学方法和手段等方面都必须进行改革，要采用多样化的教学方法和手段，以提高教学质量。一方面，在教学中可以采用讨论、随堂提问、多媒体教学、案例教学、研究性教学等方法。另一方面，还应该采取“走出去，请进来”的方式。比如组织学生参观地方文物古迹和资料，定期到中小学校见习，请中小学教师给学生讲解中小学教学的经验和教学方法；师专历史教师也应该经常与中小教师探讨和交流教学经验，以改变目前师专历史教学中普遍存在的“填鸭式”的“满堂灌”和“一言堂”等教学方法。　　总之，在历史教学过程中，教师要紧紧

6、围绕着培养学生的分析问题、解决问题的能力和提高思维能力和语言表达能力、心理素质等方面，采用多样化的教学方式和手段，实行开放式的办学，使学生从“要我学”的被动填充式教育转变为“我要学”的主动求知创新式的教育，从而有利于培养学生的独立思考能力和创新意识，激发其学习的主动性，这是师专历史教学改革成功的关键所在。　　3.考核多样化，全面考查学生各方面的知识和技能，这是历史教学改革的核心。　　“学生学业评价是指以教育教学目标为依据，运用恰当的有效的方法和途径，对学生的知识、能力等发展水平进行价值判断的过程”［2］。

7、由此可见，学业成绩的考核是教学过程的重要环节，其考核方式会直接影响到学生的学习态度、学习方法和学习成效，以及教师的教学方式，因此考核方式的改革是历史教学改革的核心。长期以来，专科学校历史专业的考核方式，主要是一张试卷、一次闭卷考试，外加几次比较简单的平时作业，就决定了学生每学期的学习成绩，过度强调了书面考试的作用。因此，就形成了“上课记笔记，下课对笔记，考试背笔记，考完忘笔记”的怪现象，造成了学生求知欲望不强和知识面狭窄的情况，严重束缚了学生学习的积极性、能动性和创造性。因此，在考核的方式上应该反对片面化

8、和简单化，实行多样化的考核形式，全面考查学生各方面的知识和技能掌握情况，以便因材施教，增强教学的针对性和时效性。针对历史学科和师专学生的特点，我们可以采取书面作业、写小论文、历史口试、闭卷与开卷考试等相结合的考核方式。其中书面作业、写小论文和历史口试中课堂提问等都可以放到平时的教学过程中进行，而其他的考核方式可以在期末考试考查的时候进行，使考核方式和手段多样化，全面考查学生掌握历史基本理论、基础知识和基本技能的情况。　　4.加