民间艺术教育的成长点滴

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1、民间艺术教育的成长点滴　　在幼儿园，每当老师吟唱那些古老的民谣，或讲述那些不知流传了几代的故事时，可以看到孩子聚精会神的目光认真的神态。这些神奇的传说使孩子们感觉它忽远忽近，各个听的入迷，有的仿佛身临其境，有的荡起情感的波澜，无不受之感染。每当老师请小朋友欣赏小古董时，孩子们会为之惊喜赞叹，拍手称好，随之而涌的一种探究兴致油然而生。这就是民间艺术的魅力所在，它并没有被时尚的洋玩具所冲淡,它将以源源流长的气势流芳百世，并在幼儿教育中发挥不可低估的力量。为使民族文化得以延续，为使我们的后代继承民族文化，

2、我们在幼儿园开展民间艺术教育，旨在弘扬民族文化，振奋民族精神，培养幼儿的中华美德。提高全民族的整体素质。　　民间艺术是一个广义的概念，是相对于正统文化中宫廷的，文人雅士的艺术，是劳动人民在日常生活中，为抒发情感，寄托希望和理想，表示祝愿和庆贺，或由于实用与审美的需要而创造的艺术。民间艺术是民族大文化的范畴，是我国整个艺术领域和民族艺术传统的重要组成部分，是民族历史文化体现的一个重要方面。　　中国的民间艺术遍布农村、牧区等等，没有一个人不与民间艺术有着亲密的关系，他们或者是创造者，或是享用者，无不置身

3、其中，而民间艺术的审美形式、种类和形态丰富多采，其文化内涵深远丰富，与原始文化艺术观念遥相互应，它的许多造型、图案可以上溯到华夏民族的起源与中国文明的源头。　　民间艺术的创造技艺，没有专门的学校训练，它是以家族的个体方式传承沿袭，工具材料简单易找，创造时，既有沿袭下来的，又可自由想象，在漫长的历史中，自然形成了独特的审美观点、造型、色彩和发展规律。民间美术活动是幼儿喜爱的艺术活动，其内容丰富，具有很强的趣味性，而且活动形式符合幼儿好奇、好动的年龄特征。在日常教学中，我想就本幼儿园开展的民间艺术教育粗

4、浅体会介绍一下，敬请指导。　　第一、泥塑　　遍不中华大地的黄土，对以中国老百姓来说，是最宽厚、最亲切的物质，也是最丰富廉价的物质。我们中华民族世代以黄土来塑造心爱的动物、植物、人物，以增加生活的乐趣，寄托理想和愿望。人们塑造的泥玩都以鲜艳醒目的色彩，动物、娃娃身上绘有花卉图案装饰，非常吸引人，幼儿对于泥土的喜爱是与生俱来的，在摔摔打打中找到许多的乐趣。开始玩泥，并不要求孩子必须捏成什么东西，而是纯粹的玩，任他们捏的乱七八糟，七扭八歪。然后试着让他们学习团、揉、压、捏等的技巧，初学时，只是团团、压饼、

5、搓条，接着，捏黄瓜、胡萝卜、西红柿、橘子等等，成型后，放在平板上凉干，再用水彩涂上相应的颜色，幼儿对独立完成手工制品分外喜爱，他们被成功的快乐包围着，兴奋的心情溢于言表，在幼儿有了一定基础后，让幼儿接触带有民间色彩的泥塑作品，如，山东的泥人张的作品，“叫虎”等，先让幼儿了解它的出处、特点，感知民间泥塑的审美特点，然后操作，指导幼儿做，虽然幼儿做的形象不是很好，单他们从中了解的有关民间泥塑的特征及审美情趣，会对孩子产生深远的影响。　　第二、剪纸　　剪纸艺术只需一把剪刀和一张纸，用剪刀把纸剪成各种形状，

6、并以虚实相间的手法刻画内部线条花纹，通过虚实对比体现图象，这是我国最普通，最单纯的民间剪纸作品。在日常教学活动中，有浅入深的让孩子了解和掌握剪纸技巧，首先让孩子按轮廓剪，学习正确使用剪刀，能按物体边缘将其剪下。图形由简单到复杂，在引起幼儿学习兴趣后，加深难度，学习剪半纹样，如：剪灯笼，将纸对折，画出半个灯笼纹样，要求幼儿案轮廓剪，并剪出灯笼穗，接下来学习两次对角剪，如剪拉帘，长方形纸两次对边折，先用铅笔画出要剪掉剪开的地方。先剪花边，再剪垂穗，最后剪中间部分，全部剪完后轻轻展开，即成。此时，孩子已经

7、能灵活地使用剪子，即使是多层纸，也能按要求完成，且对剪纸的手法产生了兴趣。在教幼儿折剪时，先从三折学起，正方形对角折，然后两个小角再对折，要求左右两个角大小要一致，折好后，根据孩子的喜好，剪出美丽的图案，再学习折剪五角星、六折剪雪花，八折剪窗花等。总之，孩子在折剪中，动手能力到提高，同时，也促进幼儿逻辑思维能力和扩散思维的发展。　　第三、布玩具　　用布做外壳制作的玩具叫布玩具，一般为动物造型，如鸡、兔、马、牛、羊、虎等，民间布玩具上面装饰有布贴花、绣花等，这是农家妇女为孩子做的玩具，他们熟悉这些动物

8、，但他们却不采用写实的方法，而是把儿童的形态精神与动物形象相融合，使布玩具憨态可掬、稚拙可爱，适合儿童的审美情趣。在日常教学中，不能完全按照民间的式样让幼儿操作，而是选择具有浓厚民间色彩，简单易做的东西，如香包，我首先准备了红布，剪成了香包的形状，然后，要求孩子和老师一起缝，孩子们戴上自己缝制的香包，虽然不是很好看，但心里也很高兴，因为这是他们亲手制作的，它包括劳动成功后的喜悦和自豪。另外，我还教孩子制作乒乓球娃娃，他们的头都是乒乓球，但他们都穿着五颜六色的衣服，很招