朗读的技巧和训练

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1、朗读的技巧和练习袁莎一、什么是朗读二、掌握朗读的基本技巧三、朗读的形式和要求四、朗读前的准备五、练习一、朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，也就是朗读者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，把文字作品转化为有声语言，变文字这个视觉形象为听觉形象的创作活动。具有再创性和艺术性的特点。(一)停延(二)重音(三)语速(四)语调（一）停延语流的中断和间歇，包括声音的延长和紧连。1．标点符号停延。标点符号的停延规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒

2、号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。下雨天留客天留我不留下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。下雨天，留客天。留我不？留。2．语法停延语法停延是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。★他说不下去了。★年轻的妻子死了丈夫发誓不再结婚。3．感情停延感情停延不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停延处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。祖国啊，我亲爱的祖国！（二）

3、重音重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。1．语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。1主谓词组中的谓语。例如：风停了，雨住了，太阳出来了。2述宾词组中的宾语。例如：跨过长江去，解放全中国。3定语、状语、补语。例如：①我们肩负着光荣的使命。②天气渐渐地暖和了。③同志们干得热火朝天。⒋疑问代词和指示代词。例如：①他什么都知道！②谁在喊？③那是什么？④为啥他能去？2．强调重音强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定

4、的，受说话者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。练习：★他又买了两斤苹果。★妈妈把饺子都包好了。（三）语速1．根据内容掌握语速与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，要根据具体的内容有所变化。2．根据体裁掌握语速国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的作品多数是记叙文。记叙文有记事、记言

5、。一般说，记事读得快些，记言要读得慢些。但是，最重要的是根据内容、情感的特点掌握语速。（四）语调语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。1．高升调。2．降抑调。3．平直调。4．曲折调。（练习）：活着的滋味第一个人说：活得太累了。没完没了的解释，无休无止的小心，成年累月为别人活着。为人子、为人夫、为人父、为人同事、为人哥儿们、为人“喽喽”、为人“头头”。看别人的脸色，讨别人的喜欢，避别人的忌讳，给别人以好感。摇旗呐喊，插科打诨，不想笑要笑，哭不出来要哭……累了，太累了。第二个人说，活腻味了。爱过了，恨过了，哭过

6、了，笑过了，乐过了，苦过了。金银财宝，身外之物。功名利禄，过眼云烟。香酥鸡、肯德鸡、道口烧鸡，大同小异。长城饭店、昆仑饭店、建国饭店，千篇一律。台球、保龄球、高尔夫球，无非是球。人生不过如此，该收场了。游戏人生，我够了。你们爱玩儿玩去吧，别拉扯上我。散文朗读练习盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步△近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然△张开了眼。山△朗润起来了，水△涨起来了，太阳的脸△红起来了。小草△偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片△满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风△轻悄悄的，草△软绵绵的。三

7、、朗读的特点、形式和要求（一）特点1．再创性：在对原著的正确解读基础上，补充文字无法记录的节律符号，运用自己的声音准确完善地表情达意。2．艺术性：朗读不等于说话，说话未经艺术加工，不能给人带来艺术享受。（二）形式1．说读式：接近于日常口语的自然朗读法，适于朗读故事、自传体散文、作品中的对话等。是一种难度较大的朗读形式。需要仔细观察体会社会生活中人们自然对话的语调和语气。《别装了，朋友圈里的那个根本不是你》2．朗读式：比说读式来得严肃、平稳，适于论说文、说明文、散文中的描写、道白等。语调变化不宜太大，但必须层次分明，语音清晰。《感恩小故事三则》3．诵读式：即朗诵

8、。适于古典诗词文、现代新诗、抒情散文等