平抛运动实验教学设计

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1、《探究平抛物体的运动》教学设计设计思路：木课将在学生原有知识结构的基础上，通过体验和经历，构建关于平抛运动的新知识，探究平抛运动的特点、规律以及处理方法。木课将以探究为主线充分重视情景、问题、体验、合作、自主、交流，既有实验现象的观察，乂有分析、推理的的过程；还要将实验现象与分析、推理结合起来，探究平抛运动在竖直方向和水平方向的运动的规律，给学生提供了广阔的动手、动脑和发挥才智的天地。教材分析：平抛运动是一种重要的运动，这不仅是知识的深化和扩展，更重要的是能力的培养和提高。平抛运动比直线运动复杂，不容易直接研究它的速度、位移等的变化

2、规律，需要将它分解成较简单的运动来研究。木节专门研究一种简单的曲线运动：平抛运动。考虑到问题的难度，基木的探究在教师的引导下进行。尽管如此，它仍然含了探究的要素，如提出问题、猜想与假设等。这部分教材与过去教学时的内容有了木质的K别，对实验的分析不是书木上写出的，而是要由学生自己做出。学情分析：木节为高中新课程物理必修②中的一节探究课，需要探宄的内容多，方法较全面，结合了理论推理和实验证实双方面。是在学生学习了直线运动规律、牛顿运动规律和运动合成与分解之后的只体应用实例，也是这些知识的迁移和综合应用。木节学习内容重点应落实在“探究”上

3、而不是“规律”上，课堂教学过程以探究为主要线索。让学生体验掌握化曲为直，化繁为简处理曲线运动的基木策略与手段。我们志在调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表述。培养学生探究性学习的能力、观察思考分析、处理数据的能力。教学目标：（一）知识与技能1、知道平抛运动的特点是：（1）初速度方向为水平方向（2）只受重力作用（3）运动轨迹是曲2、理解平抛运动可以分解成：水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动，并且这两个分运动互不影响。（二）过程与方法1、体会平抛运动规律的探究过程，体会运动的合成和分解在探宂平抛运动规律中的应用。

4、2、通过观察演示实验，概括出平抛运动的特点。培养学生观察，分析能力。通过理论猜测，自己动手实验验证，使学生对探宄过程有感性的认识。3、利用己知的直线运动规律来研宂复杂的曲线运动，渗透物理学中"化繁为简"的思想。（三）情感、态度与价值观1、培养对科学的好奇心和求知欲，乐于探允，体验探宂自然规律的艰辛与喜悦。2、培养将物理知识应用于生活和生产实践的意识，用于探宂与日常生活有关的物理问题。3、培养主动与他人合作的精神和将自己的见解与他人交流的愿望，培养团队精神。教学重点：K学会自然科学的一般研宂方法，体验平抛运动规律的科学探宂过程。2、平

5、抛运动的特点和规律。教学难点：1、平抛运动的研宂方法：可以用两个简单的直线运动来等效替代。2、平抛运动规律的探宂过程。教学方法：演示、引导，实验探允，讨论、交流。教学用具：平抛运动演示器，多媒体等教学过程：（一）引入新课上节课我们学习了运动的合成与分解，知道了可以把复杂的运动分解成简单的直线运动来处理。这节课我们将使用这种思路来研宂一个复杂的运动：平抛运动。（二）教学过程一.平抛运动演示：让小球沿桌而滑下。分析小球在空中的运动。（曲线运动）教师提问：小球脱离桌而的时候具有水平方向的初速度，为什么会做曲线运动呢？小结：物体做曲线运动的

6、条件教师提问：是不是只受重力？（师生共同总结）1.平抛运动定义：2.平抛运动的条件：二.平抛运动的规律教师引导：平抛运动是一种曲线运动，自然比直线运动要复杂一些，我们能否将它化为简单的直线运动来研宄呢？可以相互讨论。（学生讨论，总结，找到研允比较复杂的运动的方法：运动的分解）学生发表见解：可以把运动分解到水平方向和竖直方向来研宄。教师提问：平抛运动的物体水平和竖直各做什么运动呢？我们首先可以做这样一个假设！我们如何通过实验来证实一下？（学生讨论）3.实验设计（1）竖直方向：（提示：设计思路，比较法，比较竖直方向的运动和自由落体是否一

7、致。）学生提出设想：可以用两个小球，让一个小球做平抛运动，一个做自由落体运动，看他们是否同时落地。教师演示：介绍实验装置：：平抛竖落仪并说明其用法（多媒体展示）（设计意图：作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。）【实验探允】E比较实验法：〗斜槽末端水平，当一个A球从斜槽滑出轨道时具有水平方向的初速度，同时推开开关铁丝使B球松开，自由下落。A、B两球同时开始运动。师：先来分析两个小球做的分别是什么运动。生：A球滑出轨道时获得水平初速度后只在重力作用下运动，所以做的是平抛运动。B球被松开后没有任何初速度。且只受到重力的作用

8、，因此做的是自由落体运动。师：现在观察两球的运动情况，看两球是否同时落地。师：开始实验。看是否同时下落。（由于下落速度很快，不太容易观察到同时下落。）师：A、B两个小球从同一高度同时开始运动，又同时落地，这说明了什么问题啊？生：这说明