浅谈幼儿学前教育毕业论文

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1、浅谈幼儿学前教育目录我国学前教育研究方法现状对“方法”概念和层次的理解模糊混乱强调技术手段，忽视对方法论的认识注重研宄方法的运用，忽视对研宄方法的研宄盲目的借鉴其他学科或领域的方法家庭教育方面家庭教育的必要性树立正确的家庭教育观发挥家长的榜样作用情商教育方面情商教育的意义当前幼儿情商教育的现状幼儿情商教育的策略学前教育的方法善于把握幼儿的心理特征良好行为习惯的培养激发兴趣引导幼儿主动学习智力开发要科学进行让孩子多接受艺术启蒙提高幼儿能力做到幼小衔接1、时间上的互相靠拢2、生活能力上的重点培养3、语言表达能力的提高4、学习习惯和常规要求上互相衔接5、适当向幼儿进行拼音教学6、加强阅读能力的培养六

2、、参考文献浅谈幼儿学前教育摘要：幼儿教育是人类一个永恒的话题，教育内容不完整，教育方法不当，教育主题不明确，是当前我国幼儿教育中存在的普遍的问题,加强和改进幼儿教育发展，对培养幼儿良好的行为习惯和道德修养具有重大的意义。关键词：幼儿学前教育学前教育研宄方法家庭教育情商教育一、我国学前教育研究方法现状作为一门独立的学科或一个特定的研宄领域，学前教育具有自身的特点，它的研宄方法也应该有自己的特色。研究方法可以规范和指导学前教育研宄，在学前教育研究活动中有重要的作用。在学前教育研究不断深入的今天，学前教育研究方法也从教育研宄方法屮逐渐分化出来，经历Y从无到有的过程。特别是近20年来，学前教育研宄方法

3、成为学前教育研宄领域中一个日益升温的课题。1、对“方法”概念和层次的理解模糊混乱教育理论在其发展初期很大程度上依赖于其他学科知识，很多吋候是对其他学科知识的借鉴。教育研宄方法也不例外，从自然科学、社会科学和人文科学屮借鉴了很多不同的方法。如哲学思辨的方法、逻辑分析的方法、科学抽象的方法、直觉思维的方法等等。这些方法的分类没有一个比较清晰、统一的标准。近儿年来，一些关于方法的新概念层出不穷，但它们很多没有明确、系统的定义，指向较为模糊，如科学研究方法、现场研究方法、教育研究诊断方法等等。某些新旧概念之间非常容易混淆，这些给教育研宂方法的运用和研宂带來Y极大的困扰。学前教育研宄方法也从一开始就存在

4、着这种先天不足。并且在还没有厘清这些概念之前，就开始使用这些方法了。除此之外。对学前教育研究方法的层次理解也较为模糊。由于强调学前教育的实践取向和应用性原则.人们习惯于把学前教育研究方法看作是一种具体的技术和技巧，把观察法、文献法等收集资料的方法等同于学前教育研究方法。教育研宂方法论是教育科学研宄的思维方式，是为研宂教育规律而建立的一整套理论以及相应的方法体系，而各种具体的教冇研究方法则是方法论在实际研宄工作中的具体运用和转化形式，具体的技术和技巧则是方法或方式的情景适应。这三个层面互相联系.构成一个完整的方法体系。2、强调技术手段，忽视对方法论的认识由于缺乏对研宄方法层次系统的了解，在学前教

5、冇研究和实践中人们更多把注意力集中在研宄方法的第二和第三层面，即强调研究方法和技术手段，忽视对方法论的认识。也就是说，有的研究者对学前教育研究方法持有的态度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“为什么用”的问题。将“是否能用”作为学前教育研究方法选择的标准。这就导致了在选择和运用学前教育研宂方法上的主观性和片面性。方法论研宄和学习的缺失是导致学前教育研宂产生众多问题的重要原因。3、注秉研宄方法的运用，忽视对研宄方法的研宄“强调技术手段，忽视对方法论的认识”这一误区。反映在学术研究中，就是研究者将注意力过多地集中于研究方法运用的探讨，而较少对研究方法本身进行研宄。学前教育研

6、宂方法好比是沟通学前教育理论和实践的一座桥梁。它的正确运用对实践活动的指异有着重耍的意义。而对其规范性、科学性的理论追求，可以丰富和充实学前教育理论。因此，学前教育研究方法的运用和研究缺一不可，两者只有“齐头并进”，才能推动学前教育学科朝着更科学更理性的方向发展。4、盲目的借鉴其他学科或领域的方法近几年来，在学前教育领域，很多研究者热衷于用其他学科的研究方法来研究学前教育问题。这虽然反映了研宄者跨文化多学科的视野。但有很多研究对其他学科的研宄方法生吞活剥、囫囵吞枣。既不考虑这种方法与学前教育具体问题的适宜性，也不考虑这种方法产生的深刻理论渊源，为赶吋髦为突破和拓展方法而使用这种方法，结果往往只

7、是借用新的术语和概念对学前教育研宂进行表面化的装饰，产生不了具有说服力的研究。任何研究方法都有其适用的条件和范围，都有其特定的价值取向，不能无限地夸大其作用。学前教育研究对象是学前儿童，具有特殊性和规定性。这就要求我们运用研究方法必须具体化和特殊化。二、家庭教育1、家庭教育的必要性家庭教育是幼儿的第一课程，毎个儿童从出生到进入社会，约有百分之六十的时间是家庭度过的，家庭教育在儿童早期发展中影响极人