北师大版三年级上册书法练习指导教案

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1、XX镇中心小学课时教学设计一、教学内容三年级上册第1课横二、教学目标1、掌握长横与短横的写法和用法。2、知道笔画的完成过程。3、掌握顿笔的起收笔方法。三、教学重点长横和短横的写法。四、教学难点1、顿笔的写法。2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。五、教学策略激趣导入、示范引领、评价表彰六、教学过程（一）激趣导入1、猜字谜：不要上头。（一）2、导入课题。（板书课题）3、学习书法园地。（1）默读书法园地“枕腕、悬腕、悬肘”。（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？（二）读帖指导1、分析横画的形态特征。（1）带领学生诵读横画

2、练习歌。（2）请学生根据练习歌来总结斜钩的书写方法。（3）教师根据学生回答作出补充，讲解横画的起笔、行笔及收笔特点并板书。（4）教师示范横画的书写。332、分析两个例字的形态与用笔特征。（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）（2）教师根据学生的回答作出补充。（三）教师范书1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。（四）学生试临学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。（五）师生互评找一些有代表性的作业，学生自

3、评、生生互评、教师点评。（六）学生再练学生继续临写，教师巡视指导。（七）作品展示优秀作品展示，评价表彰。（八）板书设计第1课横起笔斜切毛笔下压收笔略顿（九）教学反思33XX镇中心小学课时教学设计一、教学内容三年级上册第2课垂露竖二、教学目标1、认识垂露竖的形态，学会垂露竖的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。2、比较垂露竖和短竖运笔过程的异同。3、培养细心观察的良好习惯。三、教学重点垂露竖及相应例字的书写方法。四、教学难点1、垂露竖中提顿收笔的写法。2、 认识垂露竖的形态与其在字中位置的关系。五、教学策略激趣导入、示范引领

4、、评价表彰六、教学过程（一）激趣导入1、猜字谜：早日腾飞。（十）2、导入课题。（板书课题）3、学习书法园地。（1）默读书法园地“写毛笔字的身体要求”。（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？（二）读帖指导1、分析垂露竖画的形态特征。（1）带领学生诵读垂露竖练习歌。（2）请学生根据练习歌来总结垂露竖的书写方法。（3）教师根据学生回答作出补充，讲解垂露竖的起笔、行笔及收笔特点并板书。33（4）教师示范垂露竖的书写。2、分析两个例字的形态与用笔特征。（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）（

5、2）教师根据学生的回答作出补充。（三）教师范书1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。（四）学生试临学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。（五）师生互评找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。（六）学生再练学生继续临写，教师巡视指导。（七）作品展示优秀作品展示，评价表彰。（八）板书设计第2课垂露竖起笔横切渐行渐细收笔略顿（九）教学反思33XX镇中心小学课时教学设计一、教学内容三年级上册第3课悬针竖二、教学目标1、认识悬针竖的

6、形态，学会悬针竖的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。2、培养细心观察的良好习惯。三、教学重点悬针竖及相应例字的书写方法。四、教学难点1、悬针竖中收笔的写法。2、 认识悬针竖的形态与其在字中位置的关系。五、教学策略激趣导入、示范引领、评价表彰六、教学过程（一）激趣导入1、猜字谜：丢出去，拾回来。（千）2、导入课题。（板书课题）3、学习书法园地。（1）默读书法园地“尖齐圆健”。（2）提问：你从“书法园地”里学到（知道）了什么？（二）读帖指导1、分析悬针竖的形态特征。（1）带领学生诵读悬针竖练习歌。（2）请学生根据练习歌来总结

7、悬针竖的书写方法。（3）教师根据学生回答作出补充，讲解悬针竖的起笔、行笔及收笔特点并板书。（4）教师示范悬针竖的书写。332、分析两个例字的形态与用笔特征。（1）学生根据“看看想想”的书写提示分析两个例字的形态特征。（小组讨论）（2）教师根据学生的回答作出补充。（三）教师范书1、教师示范书写例字1，其他同学仔细观察。2、请同学书写例字2，引导学生分析学生书写的例字，肯定优点并指出不足，教师对其进行批改。（四）学生试临学生在描红行试写两个例字，教师巡视指导。（五）师生互评找一些有代表性的作业，学生自评、生生互评、教师点评。（六）

8、学生再练学生继续临写，教师巡视指导。（七）作品展示优秀作品展示，评价表彰。（八）板书设计第3课悬针竖起笔斜切渐行渐细收笔提锋（九）教学反思33XX镇中心小学课时教学设计一、教学内容三年级上册第4课点二、教学目标1、认识点的形态，学会点的写法，掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。