《生物启示》教学设计[1].jsp

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1、《生物的启示》教学设计【教学目标】1、搜集整理信息资料；制作简易的科学模型。2、培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。3、通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。【教学重点】让学生经历仿生的过程。【教具准备】多媒体课件、分组实验材料（放在支架上的蛋壳两个、新鲜的大葱三棵，铅笔二支，记录纸两张，平板纸两张，螺母若干个）苍耳、尼龙搭扣【学具准备】查阅有关仿生学的资料【教学过程】课前活动：今天老师给你们带来了很多的图片，想看吗？（想）如果你认识它就请说出

2、它的名字。师展示图片通过刚才的交流，老师发现咱们班的同学观察能力非常强，想象力也特别的丰富，看来同学们的优点是越来越多了！今天这节课老师相信大家一定会表现的更出色。一、导入新课【课件出示苍耳】师：这节课老师还给大家带来了小礼物，想看吗？（课件展示苍耳图片）认识他吗？（苍耳）师：对，是苍耳。每个小组的桌面上都有几粒。仔细观察一下，它有什么特点呢？生1：它身上有刺。生2：刺上还有小钩，很容易粘在衣服上。师：大家试一试究竟能不能粘到衣服上呢？一定要注意不要让它的小刺扎到你的手。怎么样？师：受它的启发，我们可以用来干什么呢？生交流师：同学们的

3、想象力真丰富!一粒小小的苍耳就引起了大家这么多的思考。其实，还真的有人受苍耳特性的启发完成了一项发明，知道是什么吗？那就是瑞士的乔治•迈斯楚先生，利用它发明了尼龙搭扣。【出示实物】师：想不到吧，一个不起眼的生物，竟引起了一项发明！这就是生物带给人们的启示！【板贴课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。（一）引导学生发现葱叶性能。师：（出示一棵葱）这个，大家都认识吧。它有什么独特的地方吗？生：它的叶子是圆筒形的。师：它的叶子是圆筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。师：风都吹不倒它，那，你能把它吹弯吗？大家都来试着吹一

4、吹，看谁能把它吹弯。【生参与吹葱叶的活动】师：好，停下吧。师：吹葱叶时感觉怎样？生：吹不动，很费力气。师：这说明了什么？生：圆筒形的葱叶不容易吹弯，承受力非常强。师：那，如果我把它的筒形结构给破坏掉。【师把葱叶捋平】看，还用再把它吹弯吧。-------它自己就弯了。师：这说明了什么？---圆筒形的葱叶承受力强。回顾：刚才，我们发现了葱叶是什么形状的？通过观察比较，又发现了圆筒形的葱叶比平板式的承受力要---强，不容易弯曲。【版贴：圆筒形不易弯曲】师：这就是葱叶的性能。师：那，圆筒形的比平板式的承受力大，又大多少呢？这需要我们建立一个模

5、型来进行科学的检测。（二）建立筒形结构模型。师：会做圆筒模型吗？（生答：我们可以把一张纸卷成筒状）师：老师为你们提供了相同的两张纸。赶快用其中的一张做一个圆筒吧。【生做完后，出示一个圆筒】这就是圆筒模型【版贴：圆筒纸】师：这就是我们根据圆筒形的葱叶建造的模型。师：【出示一张平板纸】这个就是平板式的。现在，怎样来进行检测呢？谁有好办法？【学生设想检测方法】（三）对模型进行对比检测。【学生说完方法，师演示】师：老师听明白你的意思了---把圆筒纸和平板纸分别放在木块上，是这样的吗？然后呢？生：在上面放重物，看哪种模型放的重物多。师：重物可用

6、螺母来代替。放螺母时应该注意什么？谁来提醒提醒大家？生：要一个一个的往上放；要放在中间；不能放在支撑物上；轻轻的放。师：螺母要轻轻地一个一个地放，直到把它压弯不能承受为止。【老师示范】猜一猜它能放多少个？这种纸呢？能放多少？师：这只是大家的猜测，还需要我们亲自来检测检测【板贴：放螺母】师：我们通过放螺母来检测圆筒纸与平板纸的承受力大小。师：注意两块木块之间的距离要保持不变，最后把结果记录在1号记录单中。来，赶快来试一试吧，看哪个小组做得又快又好。【学生动手实验】师：检测出来了吗？哪个小组来汇报你们的检测结果？【学生汇报检测结果（老师随

7、机做好记录）】（四）葱叶仿生。师：仔细观察检测结果，这说明了什么？生：圆筒纸和平板纸相比，圆筒纸的承受力大。师总结结论：通过检测，我们发现：圆筒形结构的承受力比较强。师：那，可以利用这种特性来干什么呢？生：可以做圆筒形的桥墩。师：为什么？生：因为筒形结构的承受力强。师：还可以来做什么？生2：可以做钢管。师：其实，生活中有许多物品都是应用了筒形的特性而设计的。你还知道哪些？（课件播放：烟囱、电线杆、水管、篮球架、旗杆、）师小结：小小的葱叶真了不起！人们受它筒形叶子的启发，竟然开发了这么多的产品。【板贴：钢管......】师：看来，植物的

8、特性不容忽视，而人们的慧眼和聪明的大脑更了不起！活动二：蛋壳仿生。（一）引导学生发现蛋壳性能。师：【出示鸡蛋】我们再来看，这是一枚普通的鸡蛋，它有什么与众不同的地方呢？生1：蛋壳非常的薄。生2：蛋壳是椭圆形的。师：是啊，