“问题导学—合作探究—反馈指导”模式在化学教学中的实践

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1、“问题导学—合作探究—反馈指导”模式在化学教学中的实践：文章阐述了“问题导学—合作探究—反馈指导”教学模式的指导思想以及各阶段的教学任务。并提供了在高中化学教学中实践该模式的教学案例。　　关键词：高中化学；问题导学；合作探究；反馈指导；教学模式；实践　　：1008-0546（2012）11-0006-02：G632.41：B　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.002　　化学新课改倡导转变学生的学习方式。那么在化学教学中如何以问题引导学生自学思考，如何指导学生开展

2、合作探究，如何检测学生的学习效果？为此笔者在高中化学教学中实践了“问题导学-合作探究-反馈指导”的三阶段教学模式。　　一、“问题导学-合作探究-反馈指导”三阶段教学模式　　1.三阶段教学模式的指导思想　　引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养对信息的收集和处理能力，获取新知识的能力，分析和解决问题以及交流的能力；培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在实践中学习。　　2.“问题导学-合作探究-反馈指导”教学模式各阶段的教学任务　　（1）问题导学阶段　　现代心理学认为，“

3、一切思维都是从问题开始的”，因此化学课的学习首先要由问题引导。教师在分析研究教材的基础上，设计出导学“问题”，引导学生思考和自学，并鼓励学生通过自学发现和提出问题。问题导学阶段占用教学时间5-10分钟左右，主要任务是：　　第一，揭示“学习目标”。依据化学课程标准和教科书的要求以及学情，提出知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。　　第二，出示导学提纲。明确自学的时间、内容、方法和要求。力求做到能向学生提供依纲据本、能挈领教材内容重点和难点、能激发学生自学兴趣的“问题”，为学生自学提供“路标”。

4、　　第三，学生自学。（1）要求学生依据导学提纲自学，了解教材内容。（2）找出疑难问题，标记后作为下一段合作探究内容。（3）试做导学提纲中提出的练习。　　老师在进行“问题导学”阶段的教学设计时，应该考虑如何引导学生有效自学。学生自学时，老师应该巡视，注意关注了解学生自学中存在的问题，必要时进行点拨或鼓励，倡导学生在分析解决问题的同时生成新的问题。　　（2）合作探究阶段　　这一阶段占用25分钟左右。学生在教师指导下开展合作探究：　　第一，把学生自学中解决不了的难题或生成的问题形成合作探究的议题。　　第二，学

5、生分组讨论交流。师与生之间、组与组之间、生与生之间、师生与多媒体之间多维互动学习，通过自主合作探究学习，力争解决重点、突破难点。　　第三，学生自主完成课本练习。　　第四，及时小结。尽量让学生总结，老师点评，使知识上升到理论规律层面。　　老师的角色应该是组织者、引导者、合、激励者，主要作用是导学、点拨、补充、点评，努力做到学生会的不讲，经讨论能会的也不讲，尽量放手让学生动脑思考，动眼观察、动口交流、动手操作，努力达到“学生动起来，课堂活起来”的状态。讨论中激励学生开动脑筋，各抒己见，大胆争论，从中获取知识

6、、增长能力、获得体验。　　（3）反馈指导阶段　　这一阶段占用教学时间5-10分钟。主要任务是：　　第一，学生完成随堂训练题。作为达标检测的试题具有巩固拓展性，可设必做题、选做题。　　第二，要求学生快速和独立完成。老师巡视督查，提醒并纠正易错点。　　第三，当堂完成作业。老师尽可能地现场批改部分作业，及时反馈矫正作业中的问题。　　第四，对下一课时的预习作指导。　　训练题力求做到具有典型性，突出重难点、考点，对知识加深拓宽；训练题力求做到具有层次性和针对性；以及做到具有量力性，难易适度，题量适当。　　学后的训

7、练是检验学习效果，巩固所学知识，化知识为能力的主要手段。通过督导思维训练，力促温故知新，拓展知识，提高能力，磨炼意志。训练的过程是对学生学习效果评价提升的过程，也是检测教师课堂教学效果的过程。　　对下一课时的预习作指导是跟先前的课堂教学最大不同，真正起到教师“导”的作用，让学生有的放矢自主预习，思考问题，为在课堂教学中取得收获打下基础。　　二、“含硫化合物的性质和应用复习”的教学案例　　1.教材内容的地位和作用　　“含硫化合物的：文章阐述了“问题导学—合作探究—反馈指导”教学模式的指导思想以及各阶段的教

8、学任务。并提供了在高中化学教学中实践该模式的教学案例。　　关键词：高中化学；问题导学；合作探究；反馈指导；教学模式；实践　　：1008-0546（2012）11-0006-02：G632.41：B　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2012.11.002　　化学新课改倡导转变学生的学习方式。那么在化学教学中如何以问题引导学生自学思考，如何指导学生开展合作探究，如何检测学生的学习效果？为此笔者在高中化学教学中实践了“