四年级上册语文第四单元教学设计

《四年级上册语文第四单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、四年级上册语文第四单元教学设计四上语第四单元教学设计13白鹅◆学习目标:1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读。背诵自己喜欢的部分。3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。4、抄写中生动有趣的句子，注意积累语言。◆前准备1、观察自己喜欢的一种动物。2、布置学生预习，自学生字新词。3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作）◆教学重难点分析：体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。◆学生学习情况

2、分析：学生绝大多数生活在城市中，远离农村生活，只是从书籍，影视中认识鹅，实际生活中很少接触，对它们的特点了解不多，教学中要充分发挥多媒体教学，拉近孩子和鹅之间的距离。◆教学方法：读书指导法、讨论法、情境教学法◆教学时间：2时第一时◆单元导读，梳理要点(分钟)1、阅读单元导语。2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、特点、学习要求。）3、揭题，引入本。（可结合出示挂图或简笔画）◆◆◆学习生字，初读（1分钟）1、学习小组检查生字新词的预习情况。（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。）3、指名

3、分自然段试读。（注意正音、读通读准）4、指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。）◆整体感知，理清脉络（10分钟）自由读，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用中的词概括）1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足◆初识“高傲”（分钟）1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。3、表情朗读：

4、“好一个高傲的动物！”◆作业（分钟）1、写生字。1、朗读，划出自己喜欢的句子。第二时◆复习巩固，引入新（分钟）1、听写生字词，订正。2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”（1分钟）1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。⑵鹅的步态，更是傲慢。2、讨论：作者是怎样把叫声和步态写具体的？找出重点词句读一读，体会作者的写法。3、小练笔（填空）⑴厉声_______厉声_________________大叫厉声______________大叫（从这五个词中你体会到什么?）⑵鹅的步调_______，_______的，颇像_______________出场。（从这

5、句中你体会到什么？）◆研读第五、六、七自然段，总结“高傲”（10分钟）1、引导学生尝试提出问题，并带这问题研读、交流。如：⑴“鹅的吃饭，常常使我们发笑”，哪些地方使我们发笑？最可笑的是什么？⑵鹅吃饭时为什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？⑶作者怎样仔细观察鹅的吃相？是怎样具体描写的？⑷鹅的吃相表现出它的高傲，是从哪里看出的？2、品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？⑴食料简单的句子。（一日三餐、三样东西）⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一丝不苟、从容不迫；先……再……然后……）⑶鹅老爷脾气的句子。（每逢……就……责备、架子十足）◆(4)狗“扬长而去”的句子。3、返顾全：鹅的“高

6、傲”，具体表现在哪几个方面？◆体会情感，朗读背诵（分钟）1、作者写鹅的“高傲”，你有什么看法?(透过字面体会作者对鹅深深的喜爱之情)2、朗读、背诵自己喜爱的部分。◆作业（分钟）1、抄写中生动有趣的句子。2、观察自己喜爱的一种动物，准备“园地四”的口语交际与习作。◆板书设计：白鹅步态长相（比喻拟人）高傲吃相后反思：利用多媒体教学，孩子学习兴趣浓厚，内容掌握牢固，学到了比喻拟人、利用反语等手法描写小动物，表达自己的思想感情。14白公鹅一、学习目标①正确、流利、有感情的朗读。②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。③能与前篇的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。④读记好词好

7、句，积累语言。二、前准备①预习，自学生字词。 ②插图（或制作）。三、教学重难点分析：了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。能与前篇的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。四、学生学习情况分析：在学习白鹅的基础上，学生对鹅的特点已经有了较为全面的认识，对于本的学习，应该不困难。五、教学方法：自读自悟六、教学时间：1时教学过程创设情境，导入新（分钟）①出示插图（或多媒体可见）②观察、说话：这是一只什么样的白鹅？③导入新：叶?诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作