提问在语文教学中的作用及要求

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1、提问在语文教学中的作用及要求我们的社会已经进入信息时代，因此，语文教学无论从形式还是内容以及指导理念上，都应该与时俱进，发生相应的改变。所谓提问，就是教师按照一定的教学要求，有计划、有步骤地向学生质疑。它不仅是教学当中常用的一种方法，而且也应该上升到教学艺术的高度。教师需要苦心研究、精心设计，让提问这一手段发挥应有的实际价值，不搞形式主义，不生搬硬套，努力创新，注重实效性、启发性。　　一、提问在语文教学中的作用　　有经验的教师都懂得提问是必需的教学手段之一，在教学之前都会进行精心的设计，使所设计的问题为教学而服务，提高教学效率。具体来说，提问在教学中所起

2、的作用有以下几点。　　1．调控教学。教师通过提问过程中学生的解答情况，可以及时发现自己教学中出现的问题，了解学生对所教授知识理解掌握的情况，并依据这些情况，及时对自己的教学过程作出合理的调整，使教学达到最佳效果。　　2．反馈信息。教师可以通过适时地提问，以及不同学习程度的学生的回答情况，结合他们回答问题时的表情神态，准确判断学生对知识的领悟程度。从他们回答问题的方式、内容上，了解对知识的理解巩固情况，了解学生的思维能力、语言表达能力等。通过这些信息，可以检查学生的学习效果。只有掌握了这些信息，才能对症下药，有针对性地改变教学策略。　　3．传递信息。教师上

3、课讲授知识，实际上是向学生传信息递的过程。教师上课之初，就会针对所授内容的重点、难点，设计难易适中、具有启发性的问题。上课时，教师会通过提问，将这些知识传递给学生，并通过引导、启发、点拨，化难为易，突出重点，突破难点。　　二、提问在学生学习中的作用　　1．激发学生学习情趣。我们所说的情趣，是指在教学中学生积极学习知识的心理状态，可以起到激发学生求知欲的作用。无数实践证明：求知欲越强的学生，越能积极地主动地学习知识，获得知识的能力也越会越来越高。创设合适的问题情境，不仅可以激发学生学习情趣，培养学生求知欲望，还可以锻炼小学生的注意力，使他们的注意力更加集中

4、。　　2．促进思维能力的发展。学生的学习过程实际上就是一个不断发现问题和解决问题的过程。而提问能激发学生对所提问题进行深度的思考，以寻求问题的答案，起到锻炼学生自我积极思考的作用，使他们的思维能力得到发展。比如，在学完《卖火柴的小女孩》后，我借着学生对小女孩子的遭遇非常同情的时机问学生：“为什么小女孩的命运这么悲惨呢？”很快就引起了全班学生的议论，大家七嘴八舌，各抒己见。这就激发了学生对小女孩所生存的社会环境做进一步地思考。　　3.促进学生语言的发展。教师提出的问题，学生肯定要用自己的语言进行回答。那么，在回答问题以前，学生就会积极寻找答案，思考自己用什

5、么样语言来回答，怎样表达更合适，更容易被教师和同学所理解。很显然，学生的语言表达能力就在问题情境中不知不觉进行了锻炼，得到了提高。　　4.引导学生思考的方向。学生在学习中，对所学知识在理解、分析、概括、加深时，有的时候会抓不住重点，理不清头绪，出现影响学习效果的各种问题。而教师所设定的问题，会帮助学生解决这些问题。学生就会在教师问题的引导下，有了明确的思考方向和目标，学生的思路就能沿着正确的方向发展。　　三、教学过程中设定提问的要求　　提问在教学中的作用是非常重要的。提问是教师和学生之间建立信息互相沟通的桥梁，所以，提问是否得法，直接对教学效果产生影响。

6、教师要想把提问这一手段运用好，需要达到以下几点要求。　　1．面向全体学生。一个班级是由全体学生组成的，学生因为个体差异，肯定会存在成绩的好坏，即所谓的优等生和后进生。为了全体学生的共同进步，教师提问所提的问题，一定不要仅仅只是针对优等生，而应该年向全体学生，使后进生也有被提问的机会。这样做，并不只是锻炼了后进生的语言表达能力，同时也使他们得到了尊严，提升了自信心，为从后进生变成优等生打下了良好的心理基础。　　2．提问目的要明确。提问的问题要具有明确的目的性，设定的每个问题具体要达到什么样的目标？会出现什么样情况？出现了情况应该怎样解决？教师都要做到心中有

7、数。只有提前做好了充分的准备，才会事半功倍。　　3．难易程度要合适。设计的问题既不能太难，让学生无所适从，不知怎样回答，起不到提问的作用；也不能太简单，问题的答案根本没有思考的价值。设计问题一定要难易适中，使学生力所能及，经过一定的思考和教师的引导就能回答。　　4.要灵活运用提问。学无定法，提问亦无定法。无论是什么技能和方法，都必须要活学活用，不能千篇一律，墨守成规。要选择合适的时机提问，提问后应该给学生足够的思考时间，还要讲究提问的方式，不断改变提问的角度，既能引发学生思考，又使问题新颖有吸引力。　　5．提问后要善于引导。问题提出来以后，教师不能就“不

8、闻不问”了，只等学生自己找出问题的答案。应该在提出问题后，及时观察学生的反应，根