初探“学分银行”视角下旅游管理本科教学改革思路

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1、初探“学分银行”视角下旅游管理本科教学改革思路学分银行(TheCreditBankSystem，简称CBS)”作为一种学分累积和转换的学业管理制度，名称起源于韩国，实践肇始于美国。在欧洲称“学分转换和累积系统(EuropeanCreditTransferandAccumulationSystem，简称ECTS)”，在加拿大、美国称“学分转移(credittransfer)”，在澳大利亚称“资格框架(AustralianQualificationsFrameOOC、SP0C、微课、翻转课堂、新形态教材

2、等走进了高等教育的视野。各种层次和类型的教育之间需要互通、互补、互济以保障多样化的学习需求，实现学习自由。“建设优质教育资源共享体系”已成为全面提高高等教育质量的重要举措之一。各旅游管理本科高校也应以此为契机，在塑造自己专业特色的同时，设计弹性的人才培养方案，打破学习时间和空间的限制，为学生利用多样化的教学资源提供条件。随着新型工业化的推进和科学技术的发展，社会对各种人才的需求日趋强烈。发展实体经济，打造中国经济升级版更是离不开多元人才的培养。“标准与精英”、“专深与广博”、“学术与应用”、“偏才与

3、怪才”等多元的人才类型是社会的期待。而旅游业作为现代服务业，在打造中国经济升级版的过程中，作用不可小觑。其综合性的行业特点，使其对多元人才的期待和需求更加强烈。如何在同一大学的同一专业，为多元人才的发展提供更好的平台，这对传统旅游管理本科教学提出了挑战。2.旅游管理本科教学矛盾的缓解可借助学分银行这一学业管理系统与学生个性发展多元化、教育资源多样化、人才需求多元化对应的是旅游管理本科教育一元化的教学模式所导致的旅游管理本科教育萎缩的客观现实。分银行由于与高等教育改革背景的高度契合性，有助于缓解旅游管

4、理本科教育一元化教学模式所蕴含的矛盾：2.1人才需求的多元化与人才培养的同质化之间的矛盾不同层次的人才需要具备不同的知识结构、能力素质、技能水平和眼界视野。一般而言，旅游业对人才的需求，分为初级、中级和高级。但由于现行教育体制的原因，使不同层次的高校培养的都是同一层次的旅游从业者。行业需要的多层次、多元化人才中，需要由高校提供的中高级人才，高校却提供不了。而问题的另一方面在于，我们通常以毕业学校为标准定位人才级别。虽说这有一定的科学性，毕竟著名高校毕业的学生成为高级人才的概率较大。但考虑到“人人成才

5、”的观念和可获得教育资源的多样性，各种层次的高等教育院校都应考虑为学生的多层次发展提供更便利的服务，尤其是为有发展潜力的学生提供向高级人才迈进的通道，学分银行可帮助高校设计由各种教育资源支撑的多样化人才培养目标，以解决人才培养同质化问题。2.2学生个性发展的多元化与课程体系趋同化之间的矛盾学生的个性化发展既是趋势也是需求，作为旅游管理本科教育应因势利导，在同一院校的同一专业内，为学生的各种不同个性需求和学习目标设计出具有特色的开放的课程体系。可现实是，旅游管理本科教育“课程趋同现象较多，普遍缺乏品牌

6、课程、特色课程。另外，大部分依托历史、地理及外语院系的旅游管理本科专业所开设的课程依然带有浓厚的原专业特征，旅游特色不明显”这种现象不同程度地存在于旅游管理本科教育中。利用学分银行思维，充分尊重学生的选择，尽可能地在一定范围和程度内建立优势教育资源共享体系，为学生的选择提供更多便利，这些做法有利于矛盾的缓解。2.3行业对理论和经验的双重要求与实践不均衡之间的矛盾旅游管理本科教育作为中高级人才培养的阵地，理论和实践均很重要，二者不可偏废，需要做好必要的平衡。且对想成为学术型和应用型中高级人才的学生来说

7、，旅游管理本科院校应为其提供尽可能多样化的实习方式，以成就其学术型或应用型。在这一点上，许多旅游管理本科院校，做得不够精致。要么是职业技能训练畸轻畸重，要么是实习实践缺乏，更谈不上为多元化人才的培养而设计个性化的实践教学方式。学生对旅游管理本科专业教学中的实践教学环节认同度不高，实践环节不能令学生满意。PI实际上，如果有科学的学业管理系统，理论和实践之间是能够在学生个性化发展的基础上进行平衡的。2.4教育资源的多样化与资源利用不充分之间的矛盾信息化和国际化的时代决定了教学资源和教学方法的多样性。多样

8、化的教学资源和教学方法，如能够被旅游管理本科院校科学利用，必然会产生取长补短的作用。这既有利于学生的个性化发展，也有利于学院专业的特色化建设。但由于管理问题，在许多地区，高校之间学分互认制度还未建立，具有国际化水准的优质的MOOC资源等也未被旅游管理本科院校充分利用。借鉴学分银行，通过科学的专业设计，实现学分积累和转换，必然会为教育资源的多样化与资源利用不充分之间矛盾的解决提供有效途径。3.学分银行视角下旅游管理本科教学改革思路学分银行制度设计，最终使学习者在正规教育