成人院校市场营销教学改革的思考

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1、成人院校市场营销教学改革的思考成人院校市场营销教学改革的思考成人院校市场营销教学改革的思考成人院校市场营销教学改革的思考　　成人院校教学活动的主体是走向社会、角色复杂、学习动机多样、层次各异、身心成熟程度参差不齐的复杂的成人群体，以下是小编搜集整理的一篇探究成人院校市场营销教学问题的论文范文，欢迎阅读借鉴。　　市场营销是一门综合性、实践性、应用性极强的学科。它是以企业等组织的营销活动为研究对象，建立在经济学、行为科学、现代管理学等理论基础之上。因此，一方面对于教师来说，不但需要具有相应的理论基础

2、知识，还需要具有专业的实践经验。另一方面对于学生来说，需要通过对以上学科的学习，才能更好的掌握市场营销知识，才能将理论知识灵活运用于实践中。随着，市场经济在我国的深入发展，许多企业对市场营销工作越来越重视，对营销从业人员的需求日趋增多。对于许多从事营销工作的成人学生来说，越来越觉得知识不足、能力有限，迫切需要通过继续教育学习来增强自身实力，学习相关的营销知识帮助解决工作上的难题。然而，目前许多成人高校，还在延续普通高校的教学方法，没有针对成人学生的实际特征，因材施教，培养社会所需的高素质、高技能

3、的人才为目标，而是照本宣科，按教学计划完成教学任务。因此，对成人院校市场营销课程进行创新改革迫在眉睫。　　　　一、成人院校市场营销教学存在的问题　　1、教师的素质有待提高　　成人院校大部分教师都是来自普通高校，具有较丰厚的理论知识，但普遍缺乏市场营销的实践经验，他们往往是从学校中来到学校中去，实践环节这一块也仅仅只是在学校实习阶段所进行的，而市场营销这一块往往变化性、灵活性非常大，可以说，有的教师还没有成人学生的实践经验丰富，他们在讲授过程中，对于很多成人学生来说只是纸上谈兵，这样的教学就会导致

4、成人学生对教师所讲授的理论知识不感兴趣，即使是教材上的案例分析，也会成为一种理论，因为，案例分析的答案都是统一的标准，然而，真正的市场营销实战在具体的策略运用上更多的体现的是一种创新。　　2、成人学生的特殊性　　成人院校教学活动的主体是走向社会、角色复杂、学习动机多样、层次各异、身心成熟程度参差不齐的复杂的成人群体。他们在选择继续教育学习时，往往目的性十分明确。其中，很大一部分学生是为了获得一张文凭，不得不进行学习，在这种不是自愿的前题下进行的学习，往往厌学情绪十分突出。再加上在学习过程中，很多

5、时候由于工作矛盾，家庭琐事，必须克服种种困难才能按时到校学习，很多学生很难做到坚持，难免会出现三天打鱼两天晒网，对学习提不起兴趣。在教学过程中，由于招收的成人学生，基础不一致，对于教师来说很难进行同一进度的教学。特别是在互动式教学环节，学生对于老师的提问和引导，参与意识淡薄，不积极回答，更不积极参与讨论，基本上是老师一个人在讲台上自问自答“唱独角戏”。像这种教学，学生的营销职业能力得不到有效培养，教学效果无法得以优化。　　3、教材的滞后性　　目前，成人院校所采用的市场营销学教材，还是采用原来的老

6、教材，内容更新速度较慢，与成人学生实际需要存在较大差异。特别是市场营销学这么一门实用性和创新性都很强的课程，老教材里面的观念都已经不再新颖，特别是教材里面所选的案例，大多数是来自于欧美大公司或国内知名企业，而对于成人学生来说，他们大都来自中小企业，这些案例分析对他们来说，感觉象是听故事，没有一点实用参考价值，并未发挥出应有的效果。像这种适用性不强的教材，很难使学生学以致用，将理论知识运用于实践中。　　4、教学方式单一性　　在成人院校中教学方式主要采用的是面授和网络教学，但大部分教学时间还是以教师

7、面授为主，教师主讲，学生处于被动听课的状态。由于现在教学辅助手段的提高，多媒体进入课堂，但现实中，并没有从真正意义上改变教学方式，而只是将以前的“满堂灌”转变为“满堂电”的现象。对于，在工作岗位上工作了一天的成人学生来说，在这种环境下学习，更容易产生疲倦感，从而难以调动学生主动参与问题的讨论和积极的思考，使得教与学分离。对于网络教学，很多时候形同虚设，仅仅是对学生考核的一项内容、一种形式，没有真正起到网络教学的意义。在这种状态下的教学方式对于教学效果必然大打折扣。　　5、考核评价体系缺乏　　市场

8、营销是一门实践性很强的综合性学科，在对成人学生进行考核的方式上，普遍采用笔试考试与平时成绩相结合。形成性成绩的考核又分别由平时完成作业情况和考勤构成。对于考试试题在题型分布上，通常都由名词解释、选择题、简答题、论述题及案例分析等组成。知识分布和难度级别等方面主要以教材内容为主，主观性较强，不能体现学生的真实的实践能力和应用能力。这种仅仅依靠试卷成绩来证明其学习效果，不具科学性，没有很好的达到对学生职业能力的有效考察。目前，很多成人院校已经采用学分制的方式对学生的考核进行管理，但该体系还不够完善，