高职院校教学改革的几点思考

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1、高职院校教学改革的几点思考　　【摘要】从我国高职教育的发展情况来看，现阶段的高职教育仍处于初级的起步状态，在教学思想和教学观念方面还是背负了很多传统的教学包袱。也就是说，当下的高职教育还是存在很多需要改进的地方，教育思想的变更是基本的教学改革，此外，笔者结合了自身对于高职教学实践的经验来谈谈对教学改革的见解。　　【关键词】高职院校教学改革思考　　【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）02-0059-01　　高职教育的开端，是在九十年代因我国人才市场对技术型人才的需求增大发展的背景而成立的，并且在得到了人才市场的积极响应后，立马呈现出

2、壮大发展的状态。我国的高职院校的基本组建是由原始的高等专科学校、职业大（中）学、合乎标准的中专院校以及独立成立的成人教育院校改制后而完成。组建后而成的高职教育机构在教学思想上还是秉持传统守旧的基本理念。高职院校成立以来，一直面临着很多问题，例如民众对职业教育性质的偏见、师资队伍的教学标准层次不齐以及教育经费的不足等等，都是阻碍高职院校发展进步的因素。　　1.教学现状中凸显的教学问题　　1.1传统教学思想的禁锢阻碍着高职院校的发展4　　我国现存的职业教学思想，其根本起源还是来自传统教学。直到现在，大到引导高职院校发展的领导人，小到掌握高职教学课堂的专业教师，都是在传统教学思

3、想的教育模式下而成长起来的。所以，从这个方面来思考，传统教学的施行才是当下他们所擅长和接受的。因此，我们应该理解对于高职教学改革实施的困难。　　高职的课堂教学也是如此，传统的教学理念中，由于教学资源的匮乏，使得当初的教学课堂只能够停留于课本知识传授的层面上，因此，当下高职专业教师的课堂重心还是放在对课本知识的教授上。然而，时代不断进步的今天，对于专业技术型人才的要求配备，不再满足于对理论知识的丰富储备，而是对于技术人员实践操作的能力具备更为重视。　　1.2教学教材编排及教学整体规划不够系统　　通过笔者了解发现，高职院校的教材编制上，存在有很大的漏洞。通常只要达到了讲师以上

4、级别的专业教师，为了职称的晋升，都会想方设法的参与教材编制。所以导致了目前一个专业，多版教材的混乱局面。笔者对几本较为典型的专业教材进行了分析，发现其编制基础都是围绕于普通本科院校教材的中心骨架，再结合高职学生的学习能力进行简化而来的。这样的教材编制，只适用于传统的知识教学，对于现代教学改革的施行毫无利处。对于教学的整体规划，大多数也是沿用传统教学的安排，理论课程的教授保持主导地位。事实证明，这样“重理论，轻实践”的落后教学模式，将无法满足于现代社会对高职院校的教学要求。　　2.综合教学实际，对高职教学改革实施的几点思考　　2.1打破传统教学理念的束缚，构建符合现代要求的

5、职业教育理念　　自古以来，我国的教育传统都遵从“学而优则仕”、“4劳力者治于人而劳心者治人”等思想观念，并不看好职业教育的发展前景。在这些传统教学观念的影响之下，我国高职院校的现在还是存有理论知识的获取比实际技能掌握重要的腐朽思想。精英教育模式和淘汰选择模式仍是当下高职教学所惯用的教学模式。就当前市场对技术型人才的要求来看，高职教育必须摒弃传统教学的思想，构建符合现代市场要求的教学理念。笔者的看法是，对于高职教育中的理论教学的部分可以拓展一些关于实践教学的操作说明和指导，并对可能出现的棘手问题做详细的梳理分析。同时，要加强对实践教学的重视，使高职教学在实际操作方面的培养教

6、育更为突出，有利于高技能人才的培养。　　2.2教学方法的改善，保障高职教育与现代要求相匹配　　2.2.1以科学的方法论证为指导依据　　介于我国高职院校的组建性质，所以在专业教师的配置上也基本是从组建的教务人员中挑选而来的。因此，他们对于现代化的高职教学还不能完全接受，不管是理论思想还是教学经验，都是极其缺乏的状态。多数的高职院校现在所施行的教育改革，都是处于试验阶段，没有经验可以借鉴，所以还是存在传统教育思想的影子。在这种传统教学习惯沿用的教学环境中，高职教育的改革，并非易事。笔者认为，高职院校应该树立“因实践而教学，为技能而指导”的教学目标，并将其作为教学改革的科学引导

7、标准来加以贯彻。只有这样，才能将高职改革的方向引入正轨，进入高效改革时代。　　2.2.2结合实际情况制定适用的教学计划，进一步提高学生个人素养　　现代化的高职院校，其人才培养的目的性非常明确，即为“4基础宽、模块活、专业精且综合素质高”的现代型技术人才。由于市场的需求变化，专业的从事已经趋向于多元化发展，因此，院校的课程设计除了专业课程的设置以外，还应该适当的开设一些跨专业型的必修科目和选修科目，让学生有广范围、多自由选择余地。同时，要重视课外活动的开展，并利用其活动性质对学生进行素养提升，例如知识竞答、辩论赛、演讲比赛、法庭