数学教育与人的全面发展

《数学教育与人的全面发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、论数学教育与人的全面发展【摘要】建设社会主义和谐社会，有赖于人的全面、和谐地发展，要将数学教育对人的全面和谐发展发挥得淋漓尽致，要克服对数学“狭隘工具性”的认识，就必须深刻认识其多方面的教育功能。本文论述了全发展理论和教育对人发展的基本作用，主耍从四个方而分析了数学的智育、美育、徳育以及树立正确世界观的教育功能。【关键词】全面发展；数学教育；世界观数学教育的功能是什么？能否促进人的全而发展？这是数学教育的基本问题，也是教冇工作者必须淸楚的问题。人的全而发展理论是我国教冇的基本指导理论，也是新时期的重要课题。数学教育不仅在智育及美育方面有着显著的作用,而且

2、能够促进人们的思想品质和世界观的健康成松，促进人的全面发展。一、全面发展理论人的全面发展，是指的人的各方面的素质和潜能的普遍提高与充分发展，既包括徳、智、体、美、劳等几方面的均衡发展，又包括个性、心理、性格、兴趣、意志、气质等非理性因素的健全发展。马克思关于人的全面发展学说，其核心和基础是劳动者智力和体力的全面发展，脑力劳动和体力劳动相结合。这样的人必然是个性的充分自由的发展。人的全面发展涵义可以归纳为三个M次：第一M意义是作为个体的人的全而发展。包括：个体的生理和心理素质、认识和实践能力或徳、智、体等各方而得到全面、和谐的发展，马克思主义认为人总是以德

3、、智、体诸方面统一存在着的，任何个人的活动都是这些方面合力作用的结果◊人的智力和体力反映了人与自然的关系，人的道德反映了人与人之间的社会关系，通过实践把两者统一起来。人在改造自然的同时，也改造人a身，不仅发展了体力和智力，也发展了人的道德意识。离开这三者的统一，既看不到人的发展的全貌也会导致实践上的错误。人的先天的和后天的各种能力都得到个面发展，个人需要的全面丰富和满足。第二层意义是“全面的人的发展”，即全体社会成员的全面发展。是指“每~位有才能的人都应当冇不受阻碍地发展的町能”。应当“在真实的集体的条件下，让各个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由”

4、。第三m意义是人与社会的和谐、协调、统一的发展。人的全而发展，只有通过人们创造性的实践活动，不断超越社会条件的制约和束缚，促进社会的进步和自身的发展，才能得到最终实现。m二、教育与人的全面发展（一）教育对人的作用概括起来讲，教育对人的作用，即表现为人的生存和发展所根本要求的“成人”和“成才”这两个方而。在人类历史的进程中，不同阶段演绎着人类发展的各种主题，人的全面发展是人类社会追求的理想境界，始终是思想家和教育工作者思考和关注的焦点，是教育研究的一个永恒主题，是制定各级教育□的的基木依据。人的生存与发展是人在社会条件下的生存与发展，而不是离开社会环境的孤

5、立的个人的生存与发展，因此，人的生存与发展的根本耍求，对任何人来说，首先是求得与社会的适应，能成为社会中合格的一个成员，这就叫社会化。教育对个体由于进行Y文化传递，这就保证了人的社会化，而社会化对人来说就成了教育的最基本的第一位的功能。其次，还要谈谈教育对人的成冰作用的问题。教育对人的发展的作用，以优化人的素质、提高人的质量为基础。在教育对人发生普遍的第一个社会作用即成人的基础上，教育还必然继续作用于人，使人的文化素质不断得到发展与提高，使人不仅能够适应社会生活，而且能够以自身具冇的内在素质为条件去创造、发展社会生活。教育对人所能起的这种作用，即为教育对

6、人所具有的发展的功能。血所谓成从个人来说，是指通过教育的造就和培养，以及自觉地进行文化内化而具有谋生的本领，有了得以自立的条件和参与社会活动的能力，而从社会来说，有Y—个可用之才，就可以获得推进社会生活发展进步的人力资源。（二）人的全面发展是现代教育的共同追求1.马克思主义关于人的全而发展学说马克思主义从分析现实的人和现实的生产关系入手，指出了人的全面发展的条件、手段和途径。所谓人的全面发展，即指人的体力和智力的充分、自由、和谐的发展。2.西方教育家关于全面发展教育的观点夸美纽斯在其名著《大教学论》一书屮，提出了泛智教育的理想，希望所冇的人都受到完善的教

7、育，使之得到多方面的发展，成为和谐发展的人。法M思想家教育家亡廬是自然主义教育思想的代表。卢梭认为教育的口的和木质,就是促进人的自然天性，即自由、理性和善良的全面发展。遍土教育家裴斯泰洛齐倡导教育应以善良意志、理性、自由及人的一切潜在能力的和谐发展为宗旨。［21三、数学教育在促进人的全面发展中的作用（一）数学教育的智育功能1.创新意识、创新精神和创新能力的培养数学教育能使人的思维和谐发展。克莱因认为：“在最广泛的意义上说，数学是一种精神，一种理性的精神。”数学是思维的工具，是训练思维的一门最有效学科，使得人类的思维运用达到最完善的程度，为人类提供了可靠的

8、宥效思维方式——归纳与演绎相结合的思维方式。这种思维方式不仅是科学发展的源泉，而