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1、教案精选：高二语文《登高》教学设计 教案精选：高二语文《登高》教学设计 目标定位 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4．感受诗人深沈的苦痛与忧思。 学习设想 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 学习时数 一课时 课前阅读准备 1．杜甫 杜甫(712
2、—770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,教案精选：高二语文《登高》教学设计 教案精选：高二语文《登高》教学设计 目标定位 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4．感受诗人深沈的苦痛与忧思。 学习设想 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。
3、 学习时数 一课时 课前阅读准备 1．杜甫 杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,教案精选：高二语文《登高》教学设计 教案精选：高二语文《登高》教学设计 目标定位 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4．感受诗人深沈的苦痛与忧思。 学习设想 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,
4、通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 学习时数 一课时 课前阅读准备 1．杜甫 杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,教案精选：高二语文《登高》教学设计 教案精选：高二语文《登高》教学设计 目标定位 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4．感受诗人深沈的苦痛与忧思。 学习设想 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景
5、再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 学习时数 一课时 课前阅读准备 1．杜甫 杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,教案精选：高二语文《登高》教学设计 教案精选：高二语文《登高》教学设计 目标定位 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4．感受诗人深沈的苦痛与忧思。 学习设想 1．朗读吟诵。加强朗读训
6、练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 学习时数 一课时 课前阅读准备 1．杜甫 杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,教案精选：高二语文《登高》教学设计 教案精选：高二语文《登高》教学设计 目标定位 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4．
7、感受诗人深沈的苦痛与忧思。 学习设想 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。 3．加强背诵指导。 学习时数 一课时 课前阅读准备 1．杜甫 杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,教案精选：高二语文《登高》教学设计 教案精选：高二语文《登高》教学设计 目标定位 1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响 2．初步掌握诗歌
8、吟诵的基本方法。 3．赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点。 4．感受诗人深沈的苦痛与忧思。 学习设想 1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。 2．情景再现。启
