对初中英语教学方式的思考

《对初中英语教学方式的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对初中英语教学方式的思考：教学方式是教师在教学过程中运用某些方法、结构、手段等的组合形式。教学方式的选择要符合现代教育的要求，在教给学生文化知识的同时，提高学生的学习能力　　关键词：教学方式；生活；X络；评价　　　　在新课改的教育改革背景下，改革英语课堂的教学方式是教师必须做出的转变。教学方式要从学生的发展出发，培养出高素质的学生，因此，选择何种教学方式是我们初中英语教师要不断探索的任务。英语是一门语言学科，是人们交流的手段和工具，是一种技能的体现，作为教师，我们在传授文化知识的同时，更要对学生进行英语能力的培养。我将个人的英语教学

2、方式做如下阐述。　　一、教学方式服务于学生，归还学生学习的主动权　　学生是学习的主人，学习的主动权应掌握在学生手中。然而，教师成了整个教学活动的主宰，学生的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，就必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给学生，在课堂教学中要做到以下几点：①把问的权利还给学生。要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状况，把课堂变成学生“问”的天堂。②把读的时间还给学生。课堂40分钟，教师讲得多，无疑就挤占了学生的时间，把时间还给学

3、生就是让学生多读，在读中发现问题，学到知识。③把讲的机会让给学生。教师的精讲是必要的，但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的安排纳入课堂。培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。　　二、教学方式现代化，构建X络环境下的教学　　我国的基础教育改革纲要指出，要大量推进信息技术在教学过程中的普遍应用，推进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供

4、丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。　　通过构建X络教学，我们的教学方式有了新的转变，具体如下：①传统的教学中，学生在被动学习，按部就班学习。互联X的信息传播手段，让学生参与语言认识的过程。比如，多媒体课件是英语对话的图片，学生可以发挥自己的想象力去进行不同的对话，锻炼学生的英语会话能力，这是以往单一对照课本学习所不能达到的。②学生单纯去死记硬背和语法练习，根本就达不到语言学习的目的，反而让学生对英语有反感情绪，学习有障碍，学得枯燥乏味。教师教得辛苦，学生学得也辛苦，时间长了，英语学习的兴趣大减。通过信息X络制作的多媒体教学把书本知

5、识生动、形象地展现出来，让语言鲜活起来，加上声音、音乐、视频、动画等多种组合，学生仿佛身临其境，学习不再机械化，充满了乐趣。③学生在X络中可以自由学习，上X查找资料，进行练习，展开个性化的学习，是学生有利的辅助工具。　　三、教学方式注重实践，延伸教学的空间　　课堂是教学的主要途径，如果教师把眼光只盯着教室，教学是封闭的，束缚了学生的思维，不利于语言学科的学习。我们要延伸教学的空间，走出教室，让学生在生活实践中去体验，重建学生的生活世界，让课堂教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”，还学生以生活。英语新课标中指出：英语课程改革“强调

6、课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。　　语言是一种工具，要使用才能实现学习语言的意义。注重语言知识结构和规律传授的教学方式，造就了很多“哑巴英语”。在中国，语言学习的环境主要在课堂上，学生使用英语的机会和时间是有限的，因此拓展语言使用的空间就成为必要。我们要展开丰富的实践活动，开发生活资源，提高学生的英语学习效果。①学生做生活的有心人。生活中英语无处不在，学生要善于发现，如产品说明书、英语电视节目、路边的指示牌等，看到的同时，尝试去读，多积累。②课外阅读。订阅英语杂志、报刊，读

7、英文小说等，可有效地扩大学生的词汇量，更多地了解英语国家文化背景知识，真正提高综合阅读能力。③组织课外活动。让学生通过英语朗诵、表演、讲故事、演讲比赛、英语作品展示、办英语墙报等方式，参与不同的英语听说读写的实践活动。　　四、教学方式需要教师在教学评价中全面地认识学生　　以往教师对学生的评价以考试分数、学习的优劣为准则，这种评价方式比较片面，不利于学生整体素质的培养。我们要建立素质教育的评价观，评价体系要体现评价主体的多元化、评价过程化。　　评价主体多元化，即评价主体从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的

8、一员。建立多元评价主体的目的，就是提高评价结果的科学性、公正性、有效性，最终目的是提高教学质量，促进学生的全面发展。通过建立多元主体评价，可以从不同侧面、不同角度、多渠道获取信息和资料，帮助教师更全面、客观、科学地了解自己教学工作的不