有关浅声乐学习的心理调控

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1、有关浅声乐学习的心理调控　　论文：声乐学习；心理调控　　论文：声乐学习涉及到生理学、心理学、音响学等多门学科，从心理学的角度来分析声乐学习，对其有着重要意义。本文从心理学的角度分析了声乐学习中常见的几种心理新题目，针对声乐学习中熟悉不清楚、自信心不足、喜好不浓、注重力不集中、意志力不强等新题目提出了相应的解决办法。　　　　一、心理在声乐学习中的重要性　　　　声乐是一门综合艺术，同时也是一门综合的科学，它涉及到生理学、心理学、音响学等多门学科。声乐艺术通过人的声音以及表演等来表现人的情感，展示人的内心

2、世界。因此，歌唱者的心理状态必然成为其声音状态的重要内在基础。在整个歌唱艺术活动过程中，心理活动都始终贯串其中，并产生十分重要的影响。马腊费奥迪曾说：“心理学是声乐艺术的真正灵魂。”可见，从心理学的角度来探究声乐学习，能为声乐学习的实践提供新的理论参考，使声乐理论更加完善，更加科学，因而是具有重要意义的。　　声乐学习的重点在于逐步调整、协调人体各发声器官，使发声技能和习惯趋于科学和公道，进而进步人声的艺术表现力。然而，声乐学习并不只是单纯的声乐技巧的学习，同时也是学习者心理活动调控过程的练习。不管是

3、声乐作品的思想内容还是演唱形式，都必须通过演唱者的思想感情来表达。假如没有演唱者充分的情绪和良好的心理因素，再好的演唱技能也难以发挥。所以，歌唱的学习不能仅仅重视练习人体发声器官的机理功能，还必须重视心理因素的功能，重视心理调控能力的练习。　　　　二、声乐初学中常见的心理新题目　　　　声乐是一门感觉的艺术。从心理学上讲，感觉是指客观事物直接功能于人的感觉器官，人脑中产生对这些事物的个别属性的反映。在声乐学习中，尤其是声乐初学者经常有这样的现象：本来先天条件不错、歌唱技巧也还可以的学生经过一段时间的正

4、规化练习之后，不仅声乐技巧上进步不大，反而丢失了本来的声音特征，变得似乎不会唱歌了。实在这是由于声乐学习中需要“感觉”的方面没把握好，比如：气味、腔体打开、声音位置、歌曲的意境等等，学习者似乎捉住了这样就丢了那样，面对老师的指导、提示也无所适从。从心理方面来分析，声乐学生一般会有熟悉不清楚、自信心不足、学习喜好不浓、注重力不集中、意志力不强等几个新题目。　　1、对声乐熟悉不清楚　　对一个事物的正确熟悉是学习和探究这个事物的先决条件，学习声乐也是这样。很多学生对声乐的熟悉有这样的误区，比如：声乐就是简

5、单的唱唱歌、就是唱几个高音、就是把声音唱大、颤音就是颤抖的声音等。这样一些对学习声乐不够重视或者存在严重误区的熟悉会对声乐的学习产生非常大的影响。有的声乐初学者喜欢唱高音，只要练声就尽量往高里拔，以牺牲嗓子的代价换来几个没有质量的高音还以为自己在进步。在没有良好气味基础的条件下，盲目喊唱高音是非常危险的，轻则导致声带充血、水肿，重则造成小结、息肉甚至丧失唱歌的能力。有的声乐初学者喜欢模拟一些歌唱家的声音，以为声音唱得越大越好，不顾自己的嗓音条件压着喉头把声音撑得很大，结果造成嗓子疼痛，上高音困难。　

6、　2、自信心不足　　建立声乐学习的自信心，是声乐学习迈向成功之路的第一步。对声乐学生而言，自信的歌唱尤其重要。一般说来，人的嗓音都比较正常，非凡差的只是极个别。在正式学习声乐之前，一般人都不会感到发声的困难，而一旦开始接受正规的歌唱发声练习，就有了声乐老师的种种发声规范，于是很多学生感到无所适从，以前很好的嗓子仿佛一下子消失了，甚至以前能唱的高音现在唱不上往了，从而丧失了学习声乐的信心。　　3、学习喜好不浓　　“喜好是最好的老师。”学习声乐的人应该说或多或少地对声乐有些喜好。但是声乐学习是一个长期的

7、过程，不可能一挥而就，在这个过程中学习效果也时有反复，本来上一次已经把握的东西下一次却怎么也找不回感觉是常有的事。有的学生一碰到学习困难或者在找不到“感觉”的时候就觉得学起来没什么意思，没有了学习的喜好。还有一些学生学习目的和方向不明确，片面追求发声技巧，学了几年还是没有在歌唱修养上有多大进步，只是学成了一名“歌匠”，最后终于渐渐失往了喜好。　　4、注重力不集中　　注重是心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注重的基本特征。注重在声乐学习过程中有十分重要的意义。声乐学生往往急于求成，一开始

8、学习就想注重到这里又注重到那里，既要注重气味又要注重声音位置，既要注重口腔打开又要注重下巴放松，结果却事和愿违，一点都没有注重到，一个方面都没有做好。从生理学的角度讲，声乐学习是一个生理性能不断练习和强化的过程。假如没有在较长一段时间内将注重集中在某一个生理部位往练习，生理性能的增强就得不到巩固，即是声乐学习不能取得理想的效果。　　5、意志力不强　　意志就是人们为达到一定目的而自觉行动、克服困难的心理过程。歌唱学习过程的意志则是一种有意识、有目的的克服歌唱困难，力争取