浅谈初中英语教学中的有效互动的构建策略

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1、浅谈初中英语教学中的有效互动的构建策略【摘要】要想保证学生们的听课质量，课堂教学中的互动是必不可少的，它是提升课堂效率的前提与保障。初中英语教学与数学、物理、化学等理科类课程不同，它可以借助多媒体手段，或是将课程创设出有趣的情景，再或者是以民主的课堂氛围等多种方法，调动学生们对学习的主动性与积极性，优化英语课堂的气氛，促进学生们对英语学习的渴望。【关键词】初中英语；教学；有效互动；构建策略一、前言随着时代的变迁，英语逐渐成为了全球各国国民教育的重点，我国尤其重视对中小学生英语课程的教育。但越来越多的学生对英语课程感到没有兴趣甚至是反感，因此如何提高课堂效率成为了老师们强烈重视

2、的问题。根据调查与研究，课堂教育中的有效互动能够提升课堂效率。增加老师与同学之间的互动、学生与学生之间的互动是促进学生主体作用的基本体现，这正反映出了课堂效率的提升。因此构建良好的英语教学互动策略是每一位教师、每一所学校、甚至教育部应该着手考虑的。、借助多媒体手段，创设生动课程情景，民主学习，是促进有效互动的前提1.更新教学理念，构建民主的学习气氛。有效的教学互动，最关键的是要让学生参与课堂，让每个学生在课堂上都敢于发言。因此构建轻松，民主，大胆的课堂教学气氛是有效互动的前提。当课堂处于民主的氛围下，学生们才能对老师充分信任与理解，才能使师生之间的关系和谐融洽，才能缩进师生之

3、间的距离，在这种情形下学生才可能将自己的想法与老师分享，让每一位同学都敢于发表自己的见解而不怕因说错而被老师批评。在这种师生之间沟通顺畅，彼此亲近的课堂才能有利于教学效率的提高。教师身为教学活动的引领者和组织者，应给学生们创建良好的互动环境，要尊重学生，创造充分民主的课堂气氛，为学生的自主学习和终身发:服务2.借助多媒体手段，创设生动的课程情景。在授课之前，教师应充分备课，从多方面领会英语教材编写的意图，在以教材为基础的前提下打造出有自己特色的教学课程。可利用多媒体手段来创设情景，激发学生对课堂参与的积极性，实现课堂的有效互动。教师可为课程题材创设情景，将课程内容打造成与学生

4、们日常生活中息息相关的情景模式，不仅生动形象的表达出课程内容使学生们容易理解，更能促进学生对课程的积极参与热情度，从而建立起有效的英语互动课堂。1.凸出学生主体，做出有效指导。若想提高课堂效率，必先形成有效的教学互动，只有让学生在课堂上能主动、灵动的学习，才能提高课堂效率，实现真正意义上的减轻学习负担并提高学习质量。但就现在的教学情况来看，大部分教师习惯于将自己作为课堂的主要控制者，在课堂中主要采取老师在上面讲，学生在下面听的被动学习状态。这种教学课堂虽然能有效的维持课堂纪律和完成教学目标，但学生只能机械的摄取老师施加的教学指令，并不能有效地进行主动学习，中学生的英语课程是万

5、万不可以以此教学方式来教授的。因此，构建课堂的有效互动，首先就是要将课堂的主体落实在全体学生身上，而非教师一人。但老师要起到至关重要的指导作用，只有在以学生为主体并伴随教师的有效指导的情况下，实现两者和谐统一，才能发挥出课堂教学的最高质量。三、贴近生活，关注体验，是促进有效互动的关键若想创建有效的课堂教学，就应当贴近学生的生活，关注学生的体验，聆听学生的思想。在英语教学是，教师应根据学生的具体情况设定教学目标。例如在英语教学中，教师可让学生用英语介绍自己的朋友、家人、兴趣爱好等；也可以请学生用英语讲小故事、说新闻；或是构建一个英语小舞台，让同学们分饰不同角色，共同演绎一出戏，

6、老师也应主动参演融入角色，借此机会拉近师生距离，与同学们打成一片。从而使教学气氛变得轻松愉悦，形成了有效地互动教学。四、新颖的活动形式，注重培养能力，是促进有效互动的保障传统的师生互动往往局限于老师提问同学回答，时间长久起来便形成了诸多弊端。初中班级中学生人数偏多，而老师在课堂提问等教学活动中往往会重视那些成绩顶尖，思维敏捷，“上课跟着老师走”的学生们，而那些性格内敛不爱表迗，或是偏科严重对英语毫无兴趣的同学们，往往会受到老师的忽视。日积月累下来，班级成绩出现严重的两极分化，这与当初创建有效互动的初衷背道而驰。因此，教师在教学活动中应因材施教，对待不同的学生提供不同的指导与帮

7、助。多引导学生在课堂上积极发言，尤其是多给不爱说话的学生机会，改变其不愿参与英语课堂互动的偏见。对待口语表达能力较差的学生要多给予鼓励，暂时降低对其要求，让其慢慢累积进步。有效的互动形式是可以多种多样的，而小组学习与合作学习是极为提倡的，学生在团队合作中能发挥得更好。因此，在构建有效的课堂互动时，开创新颖的活动形式，注重培养每一位学生的能力，让全体学生都能参与进课堂，有所收获。五、结语综上所述，初中英语作为一门语言课程，若想学好，必须让学生们亲自参与到听、说、读、写等基本技能的训练中，要想提高英语课堂的