激发学习兴趣优化思想品德课堂教学

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1、激发学习兴趣优化思想品德课堂教学【】兴趣是学习最好的老师，是提高课堂教学效果的重要手段。教师应在课堂教学中应该从兴趣是学习最好的老师入手，抓住知识与现实生活的结合点，巧妙设疑，以生动形象的案例，充分利用教材中的漫画、图片和资料，不断创设教学情景，及时把握学科特点，把理论与具体实际有机地结合起来充分激发学生学习思想品德的兴趣，以达到提高课堂教学效果之功效。　　【关键词】激发兴趣；课堂教学　　【】G631【】B【】1001-4128（2011）03-0162-02　　　　兴趣是学习最好的老师，快乐的感受是更好地学习的情感基础。在长期的实践中我发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全身心

2、地投入，还会获得最高的学习效率和最佳的学习效果。因此，在课堂教学中，就必须为学生创设快乐的学习氛围，激发学生浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生喜爱思品课，达到学习自动化，从而优化思想品德课堂教学效果。　　1建立民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学氛围　　建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学兴趣是学习最好的老师，氛围，是培养学生学习兴趣的前提和基础。试想，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯师是从的课堂气氛能不能让学生产生学习兴趣？所以老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下惟我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。让学生知道三人行必有我师，

3、老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。总之，师生关系融洽了，学生才能对你所任教的学科产生兴趣。　　2抓住知识与现实生活的结合点　　学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，教师只要正确把握这些结合点，利用适合学生心理特点的方法才能激发学生的学习兴趣。初中生正处在青春期，对各种事物都充满了好奇心。所以，教师在备课时要努力寻找教材内容中知识与现实的结合点，努力寻找能激发学生兴奋点的切入点，在调动学生积极性上狠下功夫。　　例如在“两代人的对话”教学中，我利用课本上的情景设计了一个能够调动广大学生积极参与的心理体

4、验活动。原文中说：“初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求她8点前回家。小冰想现在已经快7点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。”这是生活中经常碰到的父子冲突。于是，我把全班同学分成两组。一组体验小冰的心理，想办法得到父亲的允许；另一组站在小冰父亲的立场上，努力说服小冰早点回家。经过热烈的讨论后，同学们想出了很多解决矛盾的办法。这种讨论、争辩，既是道德学习的过程，也是学生体验的过程，既掌握与他人沟通的方法和艺术，又提高了教育实效，有重大作用。　　通过类似这样情景设计，让他们把所学习内容与生活实际相结合，让他们参与实际的活动之中，因而激起了同

5、学们极大的兴趣，通过引导同学们对活动进行分析，使整个课堂气氛非常轻松、活跃，同学们的学习积极性高涨，本课重难点在欢快的活动中被学生掌握了，使教学取得了满意的效果。　　3巧妙设疑培养学生的学习兴趣　　朱熹说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”思源于疑，有疑问，才有探究的动力，才有思考。所谓设疑就要求教师围绕教材的重难点，科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问。多年的教学实践告诉我，学生如果没有疑问就没有学习的需要和兴趣，因此，高明的教师总是会用巧妙的设疑来提出学生的探究和学习的兴趣。在讲究设疑的教学模式中，教师由主讲者变成了引导者，学生真正成了学习的主体，学生成

6、为主体需要教师的引导，而教师的引导就是靠巧妙的设疑来逐步实现的。设疑要针对教材的重难点，要注意新旧知识的联系，更要注意理论与实际的联系。　　例如，我在“我国的人口问题”教学中，首先向学生展示了许多人潮涌动的图片，然后出示了以下问题：1、这些图片反映了我国现阶段所面临的什么问题？2、面对这个问题我国政府制定了什么政策？3、我国的人口有哪些特点等。同学们带着这些问题去看书、去自学、去寻找答案。在这节课的教学中教师通过设疑来引导学生去自学，去完成一个课题的学习，而对于那些几乎所有同学通过自学都无法找到答案的问题，教师才给予解惑。这种教学模式是通过设疑引导学生主动去探究、去自学，在探究学

7、习中逐步达到学习目标。　　4以生动形象的案例来激发学生学习兴趣　　思想品德教材中一些理论和知识点比较抽象、枯燥，对学生来说理解有一定的难度，需要举例说明，才能让学生明白。在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考，浓厚的兴趣是学生进行主动有效学习的强大动力。　　例如，在学习“消费者的权益”时，我先出示一个案例：据报道，2006年2月15日晚，在兰州某超市，一名女顾客让四五岁的儿子在洗手间过道处小便，正在