对高职院校法学教师继续教育问题的思考

《对高职院校法学教师继续教育问题的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

对高职院校法学教师继续教育问题的思考　　教育是一个永恒而不会褪色的话题。对高职院校法学教师开展继续教育不仅有助于人才的培养，还能够大大推动高职院校的发展，深化教学改革。　　一、对高职院校法学教师开展继续教育的必要性　　教育的生命力不仅源于学生的勤奋，还在于教师的综合素质，在高职法学专业教学中，教师的综合素质不仅关系到法学专业教学质量和人才的培养，更关系到高职院校能否可持续发展。因此，对法学教师开展培训和教育，使其思想政治素质更高，教学水平更强，职业素养更优秀，才能促进教师真正胜任法学专业教学工作。　　在日常工作之中，高校法学教师并不能真正通过法学开展教育，许多学习都需要在不断积累的基础上进行法学知识学习，因为法学专业内容十分讲究与时俱进，陈旧的内容不断被新的法律法规代替，这就需要教师通过第一时间捕捉信息，掌握新的内容，这样才能将最新知识及时传递给学生[1]。这就涉及了如何获取新的内容进行教育的问题。随着互联网的不断发展，教师接受新知识更加方便、快捷，各种新媒体平台的诞生为新知识的传递构建了良好的保障。教师需要具备超前的意识，提前消化新的知识，了解专业所涉及的职业内容体系，通过自身的理解和消化再传递给学生，这就需要教师不断学习，使自身的知识储备达到一个新的层次，才能不断提高综合素质。所以，高职院校对法学教师的继续教育至关重要。 　　二、高职院校法学教师继续教育的主要方向　　1.培?B高尚道德和人格　　法学是一门严肃而系统的学科，因此需要从业者具备严谨、科学的工作态度和高尚的品质与人格。这就要求教师需要具备高尚的道德和人格。教师要对每一名学生充满信心，认为他们可以成为所需要的人才，掌握相关知识，要耐心、认真地对学生开展教育[2]。切忌“一锅端”教学，要认识到每个学生都是独立的个体，采取同样的教育方式不一定会起到应有的效果。所以需要注重差异化教学。教师要热爱自身的本职工作，以高尚的人格魅力去感染学生，学会倾听学生的想法，这样才能够建立平等融洽的师生关系，才会使学生真正爱上法学专业，认真学习，配合教师的教学，最终成为栋梁之才。　　2.构建完整的知识结构 　　高职院校法学教师要具备完善的知识结构，这样才能将知识相互关联，灵活运用知识解决问题，将知识系统地传达给学生。首先，法学教师要具备专业的法学知识，将知识传递给学生，使学生能够运用所学知识解决实际问题。为了成为学生榜样，教师要具备深厚的理论功底，不断进修和充电，掌握最前沿的法律知识。其次，法学教师要掌握全面的教育理论知识。对法学教师而言，只有掌握必备的教育学、心理学等相关教育理论，才能够抓住学生的特点，掌握学生的心理动态，结合学生的实际需求开展教学。再次，法学教师的知识绝不能仅限于专业的法学知识和教育理论知识，还应该具备多方面的知识，使自身的知识储备更加强大、广博。因为法学并不是一门独立的学科，与其他学科有着千丝万缕的关系，因此，单纯讲述法律知识并不能够起到很好的效果，如果能够结合其他知识进行授课，就会起到事半功倍的效果。最后，法学教师要具备实践能力。许多法学教师的理论功底十分过硬，但是却很少有机会从事相关法律实践活动，实践经验不足[3]。那么在实际教学之中，教师的教学内容可能也仅限于书本知识，对学生缺乏实践能力的培养。法学专业强调实践和理论相结合，因此实践能力的培养十分重要。教师要注重锻炼自己的实践能力，才能胜任法学教育工作。　　三、高职院校法学教师继续教育存在的问题　　中国高职教育从诞生至今，已有三十多个年头，由于师资力量有限，学生质量不高，而提高教师的素质是解决问题的关键所在。尽管高职院校在这些年的不断摸索之中已经取得了一定的成绩，师资队伍在不断壮大，也加强了对教师的各种培训，但由于我国正处于全面建设小康社会的关键时期，高职教育整体发展速度和质量与社会和经济需求还有很大的差距[4]。 　　高职法学教师的继续教育之所以存在很大的问题，第一是由于政策法规不完善。尽管我国十分重视高职教师的培训工作，但继续教育的相关政策却并不完善，高职法学教师进行继续教育但缺乏继续教育必备的资金和时间，使得许多教师并不能真正享受到继续教育。第二，社会对高职教育还存在一定的偏见，这些偏见也影响了高职教师的发展。许多高职教师受到这些观念的影响，并不重视自身素质的提升，而是将其作为谋生的手段，教育学生只为了完成教学任务，并不真正关心学生的需求，这是法学专业教育十分致命的一个问题。新政策和法规在不断诞生，教师却并不了解，继续闭门造车，势必会影响教学质量和人才的培养。第三，由于高职院校继续教育的体系不完善，导致一旦教师接受继续教育就可能面临众多的情况，这就很难保证教师可以得到全面系统的教育。加之高职院校的教师往往教学任务繁重，很难再有多余的时间和精力去参加继续教育。第四，继续教育的方式不够灵活，渠道也不广泛。一般情况下，高职院校教师所接受的主要继续教育模式就是脱产教育，但教师很难抽出一定的时间进行脱产教育。再者就是通过专门的培训进行在职进修，这对于许多高职院校的教师而言也比较被动，因为继续教育多采取课堂授课的方式，只有理论教学，缺乏实践教学环节，这样的教学效果也并不能达到应有的目的。此外就是教师到企业去培训，接受锻炼。从理论上来讲，该种方式可以达到理论联系实际的效果，但在实际操作的过程中却并不一定可以实现。第五，经费不足也是制约高职院校法学教师参加继续教育的一个主要因素。政府对高职院校的投入较少，高职院校的大部分经费都是学生的学费，由于经费不足，影响了法学教师参加继续教育。　　四、高职院校法学教师继续教育的实施对策　　1.养成自主学习的习惯　　对于高职法学教师而言，进行继续教育的前提是要有自主学习的能力。一方面，教师需要掌握专业的技能为学生提供良好的教育；另一方面，教师要不断学习和思考，学习时下的新知识，不断提高自身综合素质。在繁重的教学任务面前，教师也需要抽出一定的时间进行自学，这样才能实现自我突破。 　　对于法学教师而言，教学和科研工作都很重要，但是具有高度的自学能力更重要，为了不耽误工作，实现自身的发展，就需要去选择相应的学习内容进行自学。　　2.积极参加培训　　法学教师要想提高自身教学能力，就需要不断参加各种培训，培训的目的是提高教学水平。但是，在高职院校不断扩招的今天，教师的工作压力很大，任务繁重，这时候如果将教师外派很显然是不切实际的。学校要根据实际情况，为教师开展各种法学学科的研讨会和讲座，利用节假日开展培训班，为教师提供所需的知识和最前沿的法学知识，使教师能够做到不断补充知识的同时，提高自身综合素质和实践能力。相关新政策和法律法规需要在培训中体现出来，教师要积极参加各种培训，开阔视野，增长见识。除此之外，教师要利用现有的条件，互相听评课，积极吸取有用的经验，不断取长补短。通过各种形式的培?，教师就可以结合优秀的资源不断提升自身综合素质，达到继续教育的目的。这同样可以实现脱产培训或者外派所达到的效果。　　3.争取进修的机会 　　对于法学教师而言，为了提高自身综合能力，进修是十分难得的机会，教师要抓住机会，积极进修。通常，根据个人需求和工作内容，都会有相应的进修机会，教师可以根据实际情况申请进修，结束后再回到工作岗位开展授课。对于教师而言，进修的优势是不言而喻的，不仅可以了解最新的法律政策，还能够了解相关理论的最新进展，通过吸取先进的教学经验，提高自身教学水平，为高职法学专业的教学质量增光添彩。进修的目的是开阔视野，教师要抓住这难得的机会，将眼光放长远，吸取先进的理论知识，不断归纳总结经验和教训，这样才能具备较高的素质，成为合格的法学教师。　　4.利用互联网进行继续教育　　高职院校法学教师可利用互联网的优势进行继续教育。与传统的继续教育相比，网络继续教育可以在任何时间、任何地点进行，教师可根据自己的时间安排学习，享受到方便快捷的继续教育，不会使工作和学习出现冲突。对于法学教师而言，网络继续教育可以贯穿始终，实现教师的终身教育，并且该教育可以灵活进行切换，方便教师随时随地进行沟通和交流，与专家进行在线对话和咨询，及时解决存在的疑难问题，还可以发表自己的成果。网络继续教育不仅可以为高职院校节省许多成本，还方便、快捷、有效果。　　5.参加法律实践活动　　继续教育的目的是使法学教师掌握良好的理论知识，并学会理论与实践相结合。一些缺乏实践经验的教师需要积极参加各种法律实践活动，在实践中不断学习，运用知识解决问题，提高自己的应变能力，适应各种新政策、法律法规的变化。在实际教学中，会有许多案例、专业知识和模拟实践课，教师要熟练运用一些新型教学手段。参加法律实践活动可以帮助教师适应新型教学方法，当教师不断接触案例时，就可以在处理案例的过程中提高自己的实践经验。　　综上所述，高职院校法学教师的继续教育还存在一定的问题，由于教师的精力有限，往往不能全身心地投入继续教育之中。因此学校要为法学教师创造良好的教育环境和教育条件，使教师可以投入继续教育之中，不断提高自身综合素质。 　　参考文献：　　[1]周旺东.对高职教师继续教育问题的思考[J].继续教育研究，2010（9）：1-3.　　[2]赵思.陕西省高职院校教师继续教育的现状、问题及对策分析[D].西安：西安建筑科技大学，2010.　　[3]贺香玉.关于高职院校教师继续教育的思考[J].辽宁行政学院学报，2008（9）：162-163.　　[4]刘志红.高职院校教师继续教育问题探析[J].成人教育，2011（4）：64-65.