浅谈中小学新岗教师如何实现快速成长

《浅谈中小学新岗教师如何实现快速成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈中小学新岗教师如何实现快速成长新岗教师的成长必须在教学实践中学会自我反思、实现自我提高和完成自我实现，才能成长为综合型教师。这既是教师实现自我价值的需要，也是新课程背景下时代对新招录教师的客观要求。　　关键词新岗教师知识储备教育科研教育现代化　　：G625：A　　　　HoaryandSecondary　　SchoolTeachersAchieveRapidGroicand　　TechnologicalDevelopmentZone,Qingdao,Shandong266000)　　AbstractThegroustlearntoself-reflection,self-impro

2、vementandpleteself-realization,togrointhecontextoftheobjectiverequirementsoftheneodernization　　　　1学会自我反思　　（1）课堂教学反思。新岗教师专业知识结构相对超前，现代教育技术娴熟，懂得教育学和心理学的最新理论研究成果，但缺乏经验。现实中，学校往往注重对新岗教师的培训，多数通过“青蓝工程”、“拜师结对”等，加快新岗教师成长。同时，要注重反思，“学而不思则罔，思而不学则怠”。教育教学活动包括教育和教学两方面，不仅有课题教学，还包括课外活动、社会实践等。新教师要通过多开展反思性教学，多写教学

3、日记和反思小论文，不断增强自己的反思能力，促进专业水平提高。　　（2）专业技能反思。教师劳动具有一定的重复性和创造性，要高质量地完成教学任务，要先对自己所教学科深入理解，吃透教材，掌握教法；要具备足够的教育科学知识；要有广博的知识储备，激发学生多方面探究兴趣。　　（3）教育科研工作反思。新岗教师作为学校新生力量，应俯下身子，虚心学习，积极参与学校教科研创新。教科研工作包括对教育问题的探究、对本学科在教育目标和教学内容方面的反思等。毕竟，新教师对教育教学规律的把握还不够准确，对教育教学问题的认识不透，但是思维比较活跃，很容易与新技术、新思想融合，新岗教师要弘扬“探究性”教学，多反思自己

4、教育教学活动的成功与不足，通过反思，找准专业发展方向，完成质的飞跃。　　2实现自我提高　　自我提高指在与他人的互动中实现自我发展的一种方式。新岗教师可以通过自我扩展、自我提升、自我改变来提升自己，加快专业化进程。　　2.1自我扩展　　自我扩展是指将周围环境中与其亲近的人或事看做自我的过程，是客体主体化的过程，主要包括以下几方面。　　扩展专业发展空间，随着新课改的深入，中小学教师角色开始由知识的传授者、课程的执行者转变为学生学习的引导者、教育教学的研究者、学校课程的开发者。教师应适应这种转变，在完成教学任务的基础上，做宽做深自己所教学科。通过多涉猎本专业经典著作，与本学科教育专家交流，

5、建立同伴互助制度，开展教师协同教学，使自己由学科教育者变身本学科研究者、学科专家。　　扩展专业知识水平，作为知识的传授者，中小学教师专业知识水平的优劣，直接关系到学校教学质量和教学目标的达成，教师既要学有所长，又要广泛涉猎；既要精通，又要博览，使自己成为一个通识型人才。教师可利用顶岗实习机会，积极到高校进行学习蓄能；认真研读教育名著，在掌握教育学、心理学、教学法等基础上，将经验提升为理论，避免盲目性。　　扩展专业活动领域，新课改要求拓展教师职业活动的领域，由过去的“教学相长”变为教、学、研三位一体。中小学教师要想提高自己的专业地位，必须积极参与校本课程研发和课题申报；充分利用学校教研

6、组、区（市）级集体备课组等平台，发挥专业活动潜能；积极与其他学科教师在思维模式、研究方法和手段等方面展开交流；不断激活理论知识，实现理论与实践相结合。　　2.2自我提升　　中小学新岗教师的自我提升包括教育能力、科研能力以及职业意识提升三部分。　　教学能力提升，新岗教师正处于角色转换时期，在教学内容、时间和课堂掌控上与熟练型教师有差距。因而，在扎实做好粉笔字、简笔画等工作基础上，不能忘记现代教育理念的重塑，从而使教学技能建立在丰富的教育素养上，构建浓厚的教育底蕴，真正做到敬业、爱岗。　　科研能力提升，新形势下，教师既是教育者，又是研究者。因此，中小学新岗教师要增强教育科研意识，提高教育

7、科研素养，努力成为教育科研型教师。教师要根据自己兴趣确定研究意向，撰写研究报告；同时，充分利用高校资源优势，加强与大学教授联系，参与专家讨论，加强理论学习，掌握最新的科研资讯，实现科研能力的提升。　　职业意识提升，教育现代化的关键在于教师综合素质的提高，中小学新岗教师应树立时代使命感和历史责任感，使自己的思想意识走在时代的前列。新岗教师要及时通过学习新课改先进理念、掌握前沿动态，参加学职后培训和进修学习，把教会学生“学会学习”作为最重要的职责。　　2.3自