《画鸡蛋》教学设计

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时间:2017-11-14

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1、《画鸡蛋》教学设计《画鸡蛋》教学设计教学目标:1.认知:识字1个,写字7个。2.情感态度价值观:学会有感情地朗读,在读中感悟做任何事情都要认真,认识到学习任何本领首先要打好基础,从基本技能做起。3.培养学生合作、自主探究的意识,以及分析综合和口语表达的能力。第一时一、导入新:师:(展示鞋盒子。)同学们,请看老师手中拿的是什么?(让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子)其他同学评判一下,他们说的内容一样吗?(不一样)为什么同一只鞋盒子,各人看到的样子却不同呢?难道他们都说错了吗?(没有)那是什么原因呢?(因为观察角度不同)同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度

2、去看,结果是不一样的。今天,我们就一起学习一个故事——《画鸡蛋》(板书题)大家一齐读一遍。(认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字)二、学习新:1.自读,初步识字。这个故事说的是四百多年前,在意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们,你们觉得鸡蛋好画吗?(好画)那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?你想知道是为什么吗?(想)那就请你自己读一遍。遇到不认识的字怎么办?(让几个学生分别说一说)嗯,大家真聪明。现在就请大家读吧。2.检查识字和自读的情况。大家读都很认真,生字都学会了吗?(学会了)那老

3、师把它们从中拿出,你能读出吗?(能)老师给大家准备了一些,我们试一试。(出示卡片。)请小组长帮助老师检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片检查认字。遇到不认识的字圈出,再告诉他怎样读。然后我们汇报各小组的检查情况。(学生积极投入到学习中,教师巡回,了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。)已经会读这些字的同学,能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会?(能)怎么教?(让他们读,遇到不认识的字,教他们读,把不熟的字多读几遍。)(学生开始学习,教师继续巡回检查,了解学习情况,组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时,教师叫停。简单小结,表

4、扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果,会读的同学可以站起读,学生读得很积极,大多数同学能读熟,个别同学不能全会读。教师小结,肯定学生努力的结果。)同学们真聪明。刚读了一遍就把生字都学会了。谁还能把正确地读下?(提问几名学生读)3.范读。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读,行吗?(行)那就请同学们读第一和第三段,老师读第二段,大家用心听老师是怎么读的。好不好?(好)(师范读)4.再读,强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听,同桌在听的时候要注意把他读错的字记下帮他改正,好不好?(好)开始吧。.同学们,都读

5、熟了吗?(读熟了)那谁能告诉老师,达•芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋?现在你觉得鸡蛋好画吗?(不好画)(学生回答完后,再齐读一遍达•芬奇老师的话。)达•芬奇听了老师的话是怎样做的?(又画了许许多多不同的鸡蛋)他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢?(一时回答不上,可以小组内讨论。)再后,达•芬奇怎么样了?(他不管做什么事都非常认真;他成了一个著名的画家;……)学习了这一,你想对同学们说些什么呢?6.小结。第二时1.“开火车”,巩固识字成果。出示生字卡片,学生认读时,通过“你是怎么记住这个字的?”“你能用它组一个词吗?”“你会

6、用这个词说一句话吗?”等帮助强化识记。2.指导写字。“就”“完”“同”三字,学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式,自己掌握;“许”“”两字,指导学生自己说出字形上的不同,帮助掌握;“非”“练”二字,先让学生自己说出字形的结构特点,教师再通过示范书写,指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩,不能写成竖钩“东”,“非”字强调笔顺和结构安排,指导写得漂亮、端正、匀称。4.练习说话。出示下列词语:练习认真观察简单容易非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。(如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句,或者在一个句子里用了一个以上的词语,要及时表扬。).检查读,问题延

7、伸,引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想,你以前做事情,有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样,很快就不耐烦了?学了这篇,今后你想怎样做?说给同学们听好吗?

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