点燃激情燃烧的岁月

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1、点燃激情燃烧的岁月　　时间，在白天黑夜中周而复始，如白驹过隙，眨眼而过。还记得，那天，我拖着沉沉的行李箱走进福建师大的校园，仰望这理想中博大精深、底蕴深厚的高等学府，突然间，有了难以道明的兴奋与紧张。想到能有幸参加教育部指定的国培研修活动，能近距离接触那么多久负盛名的学者、专家，开启一场又一场视听盛宴，快乐与期盼的心呀好似颤动的细胞，跳跃在每一寸肌肤、每一条血管中，以致来到这儿的第一晚我便彻底失眠了……　　短短10天高强度、密集型的培训，强烈冲击着我的视野，没有一天能在踏实的睡眠中迎接黎明的到来。因为身与心的震撼、思与行的考证、对与错的砥砺，如

2、排山倒海般席卷而来刺激着我的每一根神经，我如笼中振翅的金蝶发出了挣脱心灵自由的呐喊。迷失的我，在那一次次被感动的温情中，回到了最初的向往。　　向往，让激情重新点燃从教的岁月！10天15场报告，无论是紧扣学科前沿的理性审视还是唤醒专业自觉的感性启迪，每一位专家、每一位学者都以自身精湛的学术涵养、学科魅力以及对事业神圣的谦卑与敬畏之情，身体力行地感染着我，使我在折服于这份执着投入的治学精神外更崇尚他们平易真诚的人格魅力。孙绍振教授用文学家充满哲思的韵味娓娓道来，为我们指引出了一条通往文本解读的曲径深幽，尽览“山光悦鸟性，潭影空人心”的美好景致；余文

3、森教授用数学家严密的逻辑思维条理清晰地为我们阐述“有效教学”的三大定律，并辅以生动形象的案例解析，有理有据，让我们尽享“天光云影共徘徊”之相辅相成的美；成尚荣教授用丰厚的人文底蕴、开阔的教学视野、高远的人生立意，真诚地讲述教师的价值追求与专业成长，使我为之动容，腾升起新的希望，但愿“众里寻他千百度”，只为“蓦然回首，却在灯火阑珊处”的那份执着守候；潘新和教授用尖锐而理性的观点检视叶圣陶的语文教育思想，提出从言语生命本位、精神自由、价值选择和自我实现这个意义上重构语文教育的新范式，并着重讲述“言语生命动力学之写作本位观”的存在价值与生成意义，这份

4、果敢、坚决，绝不移植思想的精神与信念激起我由衷的敬佩，不禁感慨：“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！”　　精彩的报告一场接一场，我如树头的枝叶贪婪地吮吸着大地的精华。不仅仅是专家的学术报告，而后几天在福州宁化小学举办的名师专场讲课也时时冲击着我的思想，激起我们热烈的头脑风暴。终于，在这十天的培训中，那个长久被压抑的我重新复苏了，在一次次叩问心灵的对话中，我由不断的自我否定走向了自身的认同与完整：悦纳充满缺陷的自己吧，只要热爱教育、期望成长的心温润依旧，就一定能在差距中找到前进的方向。回去的日子，静心品茗国培带来的点滴收获，萦绕脑海，记忆深

5、刻的是这几句荡彻心灵的话语。　　“找到自己，贴近自己。”　　人心不同，各有其面。“找到自己，贴近自己”既是引导学生做最好的自己又是指引教师向着目标有所追求。成尚荣教授说，人的发展有三个要素，分别是“慎独”“努力”与“创造”。“慎独”是种境界，尽管遥望的地平线永远到达不了，但怀揣理想不懈努力，誓为“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”之信念，不断发现与抵达那个最有潜力、蕴藏无限创造力的自我，就能获得发展。　　曾经，我也在说不出的辛苦劳累中变得麻木，日渐消失的教育激情让我迷失在淹没自我的心潮中，有了万般“不为”的理由。我自喻为源头枯竭的孱弱小溪，就这样

6、追随岁月的足迹缓缓向前吧，没有波澜起伏的日子，岁月静好！　　然而，失去了激情燃烧的岁月，连清风明月入我眼中也已然不美，心灵的枯竭使我的语文人生蒙蔽尘埃。乏味的语文、沉闷的课堂、虚假的对话导致蓬勃的生命在课堂冻结，曾经让我狂热的语文变得如此难以琢磨，自信在现实的课堂中逐步被瓦解。感谢国培，能创造这段不被打扰的日子，让我得以静心地与心灵对话，正如《教学勇气》所说的那样：“记住我们是谁，就是把我们的全部身心放回本位，恢复我们的自身认同和自身完整，重获我们生活的完整。”　　因此，记住我们是谁，敞开封闭的心灵勇敢地正视自我，正视自我的不足、自我的缺陷、自

7、我的满足、自我的消沉……而后让全部的身心回归本原，回到来时路，在贴近自我成长的“最近发展区”，尽最大的努力发挥优势，寻求突破，不断学习，不断超越，不断提升，让实践采撷更多思考的浪花，凝结智慧的箴言，捕获教师二次成长的专业契机，成就最好的自己。　　“好的教学是让学生诞生精彩的观念。”　　余文森教授说：“真正的好课，需要学生出彩。”这位和蔼亲善、充满智慧的精神导师引用哈佛大学的治学名言――“最好的教学是让学生诞生精彩的观念”引导我们将研究的视角转向学生的有效学习。不禁令我回想起我们很多的课，表面看热热闹闹，学生学得主动积极，但仔细回味却发现，很多时

8、候教师的教?H仅立足于教给学生知识，定位在让学生听懂而已。甚至，有时候忽视学生的起点，盲目展示教师成熟的教学技能，以教的气场牢牢锁定学的空间，老师教得