为有源头活水来

《为有源头活水来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、为有源头活水来　　同学们每每写作文，就感?X素材枯竭，临时到处翻找，以致最后也难以完成一篇内容丰富的作文。这就涉及选材问题，就像蜜蜂采花，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜一样，选材是根据主题需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，使主题产生最好的效果。对于一篇好作文来说，主题是心脏；结构是骨架；语言是细胞；材料是血肉！要想做到内容充实，有意蕴，就离不开一定的材料作支撑。那么如何做到让作文“有米可煮”，有“源头活水”？可以从以下几个方面做起：　　[把课本作为丰富的作文资料库]　　我们的大量时间是花在对教材的探究中，高中语文

2、科目相关的内容累加起来的一叠厚厚的教科书，是作文取之不尽、用之不竭的材料库。我们应充分重视这一“资源”，将知识融会贯通，再现于作文中，那么，我们的作文一定不是干瘪之作，而是拥有丰富的知识底蕴的“大气之作”了。　　一、熟悉人物的人生经历。如《滕王阁序》的作者王勃从小聪明多才，7岁就能写很好的文章，渴盼施展才华，渴盼别人的理解和同情，但他短暂的一生，挫折不断。因而偶然参加了滕王阁这样一次聚会，无名小辈王勃在众人推让写这篇序之时，毫不推辞，毅然提笔，一挥而就，被众人惊为天才。我们便可如此运用材料：历来有志之士对自己的理想总是能克服困难执着地去追求，就算在郁郁

3、不得志的逆境当中也自励志节，不甘沉沦。金子如果埋没太深，也难发光，人要勇于推荐自己等。　　二、参透文章的精神内核。读李密的《陈情表》，让人感受最深最让人动容的一点，就是一个字：孝。由此我们便可以如此将素材发散：　　孝，是中华民族的传统美德，天下孝悌，匹夫有责。无论是董永卖身葬父，还是黄香扇枕温衾，无不闪烁着中华传统美德的光芒。这让人想到林秀贞，一个普通的农民，30年来义务赡养了6位与自己无任何血缘关系的孤寡老人，在精神和物质方面对6位老人付出了儿女般的照料和孝道。感动中国人物之一的20岁的平凡女孩孟佩杰更是将孝的美德诠释得淋漓尽致。《增广贤文》中有“羊

4、有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，禽兽尚知礼义，知恩报答，人类岂可丧德。　　三、认识人物的人格操守。学习庄子的《逍遥游》，我们理解到庄子的人生之旅在游世，庄子的游世是站在宇宙的高度去审视现实，即忘记自我，不追求功名事业，名誉地位。此素材就可如此运用：　　庄子一生淡泊名利，他垂钓濮水，楚王以相印相许，他不为所动，毅然拒绝，为表明自己高洁的志向，说自己是非梧桐不栖的凤凰，绝不会去争抢一只臭老鼠。　　以上素材还可用于“诗意的生活”“不要为名利所累”“欲望”“追求”等作文话题。　　四、引用文中的名言锦句。重要作家的重要作品中的重要句子，适当地引用到作文中去，能更好地

5、点明主旨，增加作文的文采。如陶渊明曾热衷于官场，相在仕途上一展自己的抱负。但当他做了彭泽县令，了解到官场的黑暗以后，便毅然辞官归隐。可以这样表述“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，他还是喜欢“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。比如还可以如此形容陶渊明的人格：他是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，他不愿“为五斗米折腰”，挂印归田园。另《滕王阁序》中“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”“东隅已逝，桑榆非晚”等可很好地表现人在失意之时，应如何勉励自己。　　五、对课本延深拓展。针对作品

6、中的人和事，联系现实，进行思考延伸探究，应用到作文中可以增加作文的深度。　　如提到陶渊明，我们都赞美他的归隐田园，但联系现实，我们是否也要如陶渊明一样逃离都市樊笼？可以这样思考：　　人类文明既然脱离了原始丛林进入了城市，我们就不可能逆转潮流使现有文明倒退。我们需要的是一颗“绿色”的心，无须逃往野外，我们也能拥有一点绿色，一份自由舒畅的心情。在竞争日益激烈的现代社会，陶渊明大约是寂寞的，把他引为知己者应该很少。人们要关心收入、职称、住房，关心孩子的学习、就业、婚姻，关心上司的意图其至神情，关心自己的仕途升迁……所以在这个喧嚣的尘世，学会让自己的心中积郁的

7、块垒消散，学会让自己浮躁的心灵宁静。　　[从简单的生活中挖掘独特的体验]　　叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生还说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”这些都说明生活就是一个巨大的素材宝库，就看你能不能撷取这宝库中的一枝一叶、一花一草来为自己所用。生活中母亲温暖而略显粗糙的手，父亲那奔波而忙碌的背影，家中为等待晚归的我们而亮着的那盏灯，我们回家时舔着我们裤管的小猫、小狗……所有这些生活中的点点滴滴都可以成为我们作文中的素材。　　在近年的高考中，不乏一些真情实感的优

8、秀的记叙文、散文。它们的共同之处就是考生细致地观察了生活，认真地体味了生活，才能信手拈来，如行