《母鸡》教学设计

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1、《母鸡》教学设计教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读。2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。时安排《母鸡》教学设计教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读。2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。时安排《母鸡》教学设计教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读。2．了解作者笔下母鸡的

2、特点，感受母爱的伟大。3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。时安排《母鸡》教学设计教学目标1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读。2．了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历；2、感受母鸡伟大的母爱。时安排一时教学过程一、导入1．这个单元的主题是作家笔下的动物，我们认识了高傲的白鹅有海军上将派头的白公鹅，能说说在老舍先生笔下的那只猫有什么特点吗？提示：古怪、可爱2．猫既古怪，又可爱，在的字里

3、行间，无不流露出老舍先生对猫的喜爱之情，那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节我们一起学习老舍先生的另外一篇《母鸡》。板书：母鸡　　生齐读题。3．这是一篇略读，请自由读阅读提示，看看提示中，给我们提出了怎样的学习要求：出示要求：⑴　老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵　比较一下，《母鸡》和《猫》两篇在写法上各有哪些特点？播放媒体资中的范读动画：二、检查预习同学们在家里已经认真的预习了这篇，读以前，先读读这几个词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。出示词语：反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　毒手　聋子　鸡雏　啼叫　一撮儿毛齐读，抽读。三、初识母鸡特点1．

4、词语会读了，相信也能读好，今天，我们同样采取个人读加齐读的方式，请几个同学读１～６自然段，全班齐读７～１０自然段，要求做到读正确、读流利。（简单评价）2．快速、自由读读，边读边思考：　老舍先生笔下的母鸡是怎样的。　学生读书，然后交流初步感受。预设：⑴　老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。　　　⑵　老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。　　　⑶　老舍不敢再讨厌母鸡了。板书：一向讨厌不敢再讨厌3．作者从开始讨厌母鸡，到后的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。请大家快速浏览，看看哪

5、些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？提名学生回答。四、自读自悟，感受母鸡特点1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。板书：这是一只（　　　　）的母鸡。学生读，概括母鸡让人讨厌的几方面：提示：叫声讨厌、欺软怕硬、炫耀自己。　　2．叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者一向讨厌母鸡，后，作者为什么不敢再讨厌他了呢？中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？　　　　提示：第９自然段齐读第９自然段。3．老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，请同学们默读

6、４～１０自然段，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。板书：这是一只（　　　　）的母鸡。预设：⑴　警戒、预备作战、警告……　　　　　　⑵　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……　　　⑶　别的鸡抢食……大公鸡也怕它三分。　　　⑷　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……⑸　在夜间若有什么动静……提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）4．这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让

7、我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。．正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？提示：喜欢、敬佩、赞赏……是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。6．齐读，读出自己的感受。五、比较《猫》和《母鸡》的异同1．回顾学过的《猫》这篇，和今天学习的《母鸡》这篇都是老舍先生的作品，而且都是写