突破瓶颈 寻找出路

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1、突破瓶颈寻找出路【摘要】现实的中学思想政治课正面临严峻的考验，出现了许多的问题和矛盾。评价体系的滞后，教学模式的陈旧，家庭的不良教育已成为我们政治教育教学发挥德育功效的瓶颈。想要体现学生的主体作用，获得思想政治课教育教学的育人功能，还需要我们教育工继续努力，寻找出路。　　【关键词】瓶颈；出路　　　　思想政治课是中学生必修的一门课，其主要内容就是对中学生进行一定的德育教育，它在素质教育中占有极其重要的分量，是其他学科无法代替的。但是在现实的教学过程中思想政治课正面临着暂时无法突破的瓶颈，使我们一线政治教师面临着严峻的挑战。正视和思考思想政治课中进行德育教育所存在

2、的问题和研究其对策，就显得尤为重要。　　从近几年的教学实践层面看，教学现状与教学目标还存在一定差距，中学思想政治教育在教育教学过程中主要存在以下问题，成为制约政治课发挥德育功效的瓶颈。　　一、评价体系滞后　　政治课是进行德育教育的重要渠道，要发挥政治课的育人功能，必须让学生喜欢上政治课。虽然我们这些年一直在倡导素质教育，但是现实却依然是在应试教育的指挥棒下，这就决定了我们还是沿用以分数为考评目的的评价体系，因此使得我们的大多数教师为了追求高分而忽视德育教育，不断地使用强制性教学方式，上课多数就是滔滔不绝的讲，学生在下面静静的听和记，不断地给学生强制性的灌输知识

3、，学生就只能像容器一样被动的装，没有时间去思考和回顾课本中的知识，只能形成一种死记硬背的学习方法。这样的政治课死板，毫无生气，根本引不起学生的兴趣，教师的教是为了获得高分，学生的学是为了应对考试，这样以分数为目的教与学有何意义？德育的作用也就很难发挥了。　　二、教学模式陈旧　　现在许多中学的思想政治课教学不能适应当今的社会发展。因为教学思想上过于统一，教学方法太过单一，将学生的思维仅仅局限于课本，而远离开放的社会生活。有些政治教师上课只是照本宣科，毫无新意，而过于死板的教学内容以及死记硬背的教学方法使学生失去了对政治课的兴趣。这种陈旧的教学模式，显然跟不上时代

4、的发展。而作为当今社会的中学生，不是生活在真空中，学生一旦接触社会，就会感到老师讲的理想信念、道德价值观念是一纸空文，没有任何实用价值。学与不学，都毫无意义，这样我们的德育教育又从何谈起，从何抓起？　　三、家庭不良的教育　　在教学活动中，每位政治教师，不仅要提高学生的智育，更要加强培养学生的德育，因为作为学生，首先要学会做人，成绩是一时的，而做人是一辈子的，因此，德育教育的份量相对更重些，只有做好人，才能学好习，做正事，才能成为祖国的建设者和接班人。但是，现在的家长特别是农村家长，有部分人的思想和文化素质是比较低的，而对于我们农村学校的政治教师而言，德育教育就

5、受到了更大的阻力，农村部分家长不注重言传身教，随口脏话，动不动就是武力，整天围着麻将桌，想的就是如何挣钱。而随着时间的推移，潜移默化，学生对于教师课堂上讲的：与人交往要“语言文明，态度亲和，举止端庄”这些礼仪就会完全忽视，再加上独生子女较多，家长的溺爱更是不言而喻，从而导致了很多的“小公主、小皇帝”，惰性十足，这样必然会影响学生的身心发展和人格健全。　　面对现实中思想政治课教育教学影响德育实效发挥的种种瓶颈，作为一线的教育工应积极寻找出路，突破瓶颈，为构建和谐社会培养更多的建设者和接班人。因此我认为在思想政治教育教学中应从以下几个方面做起：　　（1）以提升素质

6、为主的评价体系才能达到真正的育人。必须打破原有传统的以分数为目的的评价体系，不要张口闭口就是：“分分分，学生的命根，考考考，老师的法宝。”因为中学思想政治教育课的真正目的是育人——让学生有一个正确的人生观、价值观和世界观。因此学校必须转变思想观念，改变原有的评价体系，重德而不是重分。这几年出现的书呆子、高分低能应该是值得我们学校和教育工深思，这就是滞后评价体系带来的负面效应。所以我们的评价体系应该是以提升学生的素质为目的，这样作为教师必然会改变教育教学模式，重德而不是重教，传统的灌输式教学失去了原有的土壤，必然会消失，而学生在愉悦的德育中必然体会到快乐，自然而

7、然会喜欢上政治课，这样德育工作开展就会像芝麻开花——节节高！　　（2）应创造相对宽松的教育教学模式。宽松的教学才能体现人文精神，才能充分发挥学生的聪明才智，才能让学生真正明白什么是“真善美”，什么是“假丑恶”。这样才能真正的发挥德育教育的实效，因此，教学中要善于创设情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，应该充分利用现实的真实和美好让学生感受活生生的生活。教学内容也要推陈出新，尽可能结合学生的实际生活，让政治课生活化。比如：我们要给学生讲“社会主义制度的优越性”，不能只是纸上谈兵，要将抽象的理论具体化，这就要让学生从自身的生活去感受

8、和发现，可以让学生举一些实例，主要围绕