《学棋》教学设计--龙懿敏

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1、《学棋》教学设计--龙懿敏《学棋》教学设计--龙懿敏作者：佚名转贴自：本站原创点击数：1第一时教学要求：　　　初读，能正确、流利地朗读。书写生字：棋艺盘鹅弓箭。　　教学过程：　　一、谈话导入　　　1、小朋友们，喜欢下棋，吗？你知道棋的种类有哪些？　　　2、介绍围棋（图片出示围棋）　　　　围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。　　　　想知道围棋是怎么下的吗？　　　　今天我们就学一学：板书：学棋　　二、初读　　　1、学生自由大声读　　　2、小组学生自查，并反馈自查情况。　　　3、指名分段读　　　　难读的句子：　　　　一个学

2、生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。　　　　他想，要是用弓箭把他射下/该有多好哇！　　　　后，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没有多大的长进。　　　4、小组读，读后评议　　　、齐读　　三、学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭　　　1、学生齐读生字　　　2、记忆生字、书空默写　　　3、教师范写：　　　　箭、盘、鹅第二时一、学习第一段　　1、指读第一段，你们知道了什么？　　他们跟谁学棋？（秋）　　（1）谁介绍一下秋？（句式训练，如：求是古时候下围棋的能手，他的棋艺远近闻名）　　（2）一提起秋，人们会说什么？（

3、秋下棋可厉害拉，没人能比得过！）　　（3）谁夸夸他？（指导朗读）　　2过渡：秋的名声太大了，跟他学棋的人很多。有这样两个学生也拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影图片）他们是怎么学习的呢？看看图，读读，想想你喜欢哪个学生？　　二、学习第二三段　　1、自由朗读第二段。用喜欢的符号划出他们的不同表现。　　2、一个学生是怎么学的?指名读。　　①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。　　②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?　　(板书：专心致志)　　你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?　　(从“听、看、问”这三个动作中看出这

4、位学生学得专心致志)[送词语：全神贯注聚精会神]　　③讲解：“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!　　说话练习。　　④指导朗读。（范读、自由读、指名读。）　　3、另一个学生又是怎么学习的呢？（看图：用一边……一边……说话）　　（1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词概括他的学习态度吗?(板书：很不专心)　　②你从哪些地方看出他学得很不专心的?　　(走了神儿；想着想着……不由得；又去想别的事了)　　抓住三个动词(听、想、做)。[送词语：心不在焉三心二意]　　如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？请你当小老师提

5、醒他一下吧！（学生用自己的语言说说）　　③指导朗读。（同桌练习。指名读。）　　要求：朗读句子，注意他心里的想法要读轻一点。男女生对读两段话。　　4、同样是跟一个老师学习，两个学生的表现是截然不同，一个专心致志；另一个心不在焉。下面，我们再把他们俩的表现读读。（齐读第二段）　　、后，这两个学生的结果是怎样的呢？　　（1）引读。后那个专心听讲的学生成为——　　（2）出色的棋手，我们也可以说是（）的棋手？　　而那个老走神儿的学生，棋艺——　　（3）A给“一直”换个词语。B、“长进”就是指什么？　　读读，比较这两句有什么不同。(“没有长进”是说一点儿进步都没有，“没有多大长进

6、”是说有点儿进步，但进步很小)　　（4）为什么会有这样的结果呢？能用“因为……所以……”告诉大家吗？　　四人小组讨论，把学习态度与学习结果连起说说。　　（）完成填空：　　一个学生因为（），所以后成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看，学习、读书时都要（），不能（）。　　（6）指导朗读第3自然段。读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。　　6、总结全：是啊！我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。　　三、延伸外，同类阅读　　1、快速阅读《吃墨水》，想想写了什么。跟《学棋》有什么相同的地方？　　2、小组内阅读，大组交流。　　四、学习生

7、字，指导书写志致作