《变色龙》教学设计_1

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1、《变色龙》教学设计《变色龙》教学设计《变色龙》教学设计《变色龙》教学设计【教学目的】１、学习通过对话刻画人物性格的写法。２、了解本篇巧妙的构思。３、认识沙俄统治的腐朽黑暗。【教学设想】这篇脍炙人口的小说短小精悍，构思巧妙，情节曲折，对话精采，语言生动风趣，寓意小中见大，内容深刻，讽刺力强。小说通过对警官奥楚蔑洛夫这个“变色龙”的丑恶形象的刻画，反映了沙俄专制统治的腐朽黑暗，对沙俄专制统治作了无情的揭露和辛辣的嘲讽。教学中要侧重通过奥楚蔑洛夫的六段对话以透视其性格特征、思想本质，据此以认识小说所要反映、揭露的东西。还注意了解小

2、说构思要巧妙，故事波澜起伏，情节曲折跌宕。【时安排】用两个时。【教学步骤】第一时〖教学重点〗１、环境描写。２、奥楚蔑洛夫的前两次对话。〖教学过程〗一、导入新老师：今天我们学习俄国作家契诃夫的短篇小说《变色龙》。契诃夫是俄国杰出的作家，也是世界著名的短篇小说作家，他一生写得有４７０多篇中、短篇小说。《变色龙》是一篇脍炙人口的佳作，通过学习我们可以看到这篇小说风趣幽默，别具特色。它以巧妙的构思，曲折的情节，精彩的对话，刻画出鲜明的形象，反映了深刻的内容，有很强的讽刺力。我提出几个思考题，供大家阅读中考虑。１、小说头一段写什么？第

3、二段中奥楚蔑洛夫听到的叫喊声是谁发出的？２、中描写了奥楚蔑洛夫的几次对话？他的每次对话是在什么情况下说的？通过这些对话可以看出这个人的思想性格的什么特征？３、这篇小说的构思有何特点？小说反映了什么，讽刺了什么？二、根据教师提示，学生阅读，思考以上问题（要求每个同学把自己对三个思考题的回答简要地写在笔记本上）。三、分析第１、２段内容１、提问：头一段写了几个内容？反映了什么？讲解：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“警官”，“穿着新的军大衣，提着小包”；一是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉

4、静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。２、提问：第２段中写奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“好哇，你咬人？该死的东西！伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”这叫喊声是谁发出的？何以见得是这个人发出的？讲解：这叫喊声是赫留金发出的。其根据是：⑴从后看，赫留金被小猎咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出观看。⑵“哎哟……哎哟”，这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。四、

5、分析中描写奥楚蔑洛夫的前两次对话的内容１、提问：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的？他为什么“严厉地”说话？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？讲解：在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”，“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金在这里不

6、仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。于是，他窝一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：⑴他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照“法令”办事的公正姿态。“我绝不轻易放过这事！”要叫狗的主人受罚，“拿出钱”。⑵他动辄显示自己的威风，炫耀自己的权力，大摆官架子。“我要拿点颜色出给那些放出狗到处乱跑的人看看”，“我要好好地教训他一顿！”⑶此人专横跋扈，说话粗野。“等到他，那个混蛋，受了罚……”２、提问：

7、奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？讲解：在有人说了这条狗“好像是席加洛夫将军家的狗”这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：⑴见风使舵，面目可憎。一听有人说狗“好像是“将军家的，他立刻摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样态度：刚才骂狗为“野畜生”，现在改口了，“它是那么小”；刚才说赫留金的诉说、要求“不错、不错”，现在转换了腔调，“它怎么会咬着你的？”“难道它够得着你的手指头？”句句替狗说话，句句指斥赫留金。⑵专横妄断，面貌可恶。”你那手指头一定

8、是给小钉子弄破的，后却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚才的话是说谎。五、布置作业１、朗读２、运用对话手法写一段你与父母的对话。第二时〖教学重点〗１、奥楚蔑洛夫的后四次对话。２、巧妙的构思、辛