浅析如何提高小学语文课堂教学质量

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1、浅析如何提高小学语文课堂教学质量顾黎明四川省德阳市中江县石笋乡中心学校618100语文能够培养学牛.的理解能力和分析能力，因此语文教学质量如何直接影响着学生的综合能力。尤其是小学生，提高他们对语文的学习兴趣，提高小学生在语文课堂上的积极性和主动性，从小打下坚实的语文基础，提高小学语文课堂教学质量显得尤为重要。因此，如何提高小学语文课堂教学质量是小学教育界时刻关注的问题。一、建立平等和谐的师生关系教师和学牛.作为语文教学系统中的两个主体，是整个教育教学活动的参与者和维护者，两者在教学活动中相互促进、共同提升，因此师生关系直接影响到教学效果和教学质量。美国心理学家罗杰

2、斯提出：“成功的教学首先依赖于一种拥有真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”新课改提出民主平等的师生关系是教学的基础和前提。教师在教育教学活动中是“平等中的首席”，“应该成为与学生处于平等关系的引导者、合作者、促进者，而不是专制者”。“作为平等中的首席，教师的作用并没有被抛弃，而是需要进行重新建构，从外处于学生情境，转化为与这一情境共存”。借鉴这一理论，教师要在平等关系的基础上，通过与学生的平等性对话和交流，了解学生的个性差异，尊重学生的个性差异，重新建构教师自身在教学活动中的价值和作用。在小学语文课堂教学中，教师作为课堂活动的组织者、教学情

3、境的设计者，在平等和谐的师生关系中易于启迪小学生主动参与到语文学习中，激发学生的学习主动性和积极性，为提高小学语文课堂教学质量打下坚实的基础。二、创设学习情境，激发参与兴趣兴趣是最好的老师。当前课堂教学改革的重要课题是激发兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，使他们的创新精神和实践能力得到培养。只有激发了学生学习语文的热情，调动了他们学习的积极性，才能使课堂教学充满勃勃生机和乐趣。刚入学的儿童对世界充满了新鲜感、好奇心，要满足儿童的这种特别强烈的需求，就要让学生主动参与课堂教学的全过程，让他们在课堂中自己动手、动口、动脑，自己去研究、探索、发

4、现。心理学研究也表明：小学生如果没有强烈的求知欲，就不会产生参与的意识。小学生的注意特点是无意注意占优势，学生年龄越小，有意注意的吋间越短，因而在语文教学中，教师要认真探究学生的心理，根据不同的年龄、不Ml的教材采用不Ml的方式，激发他们参与学习的欲望。三、以课堂阅读教学培养阅读能力学生是阅读的主体，教师是阅读活动的组织者和引导者，教师的阅读永远不能替代学生的阅读。要注重阅读方法的传授，使学生通过一次次的阅读，逐渐领悟方法，在反复使用的基础上，慢慢地形成阅读能力。在阅读过程中，教师要提出明确的要求，针对学生不懂或有难度的地方作恰当的点拨指导，鼓励学生质疑。根据小学

5、生的心理特点，可采用多种激发其阅读兴趣的教学方法。四、联系生活实际，开发学生的语文思维语文知识与我们现实的生活是有着莫大的联系的。在教学过程中，我们应该让我们的学生了解到这一点，这样才能更好地让学生建立语文与生活之间的这种关系。语文的学4可以更多地运用到现实的生活中，可以更好地培养学生的学习积极性，有助于学生思维的开发。我们日常生活中说的话、写的字都是与语文息息相关的。对于小学生而言，可以更多地在生活中发现语文的存在之处，这样可以更好地提升学生对语文的感悟能力，同吋还可以更多地进行语文知识的复4,可谓一举两得。这对于小学生语文的学习成果来说是不小的帮助。五、运用多

6、媒体，帮助学生理解和掌握语文知识随着时代的发展、科技的进步，多媒体走入了千家万户，进入了课堂，广大教师纷纷开始利用多媒体开展教学活动。其直观性强、容量大、传输速度快，打破了传统教学的禁锢，以独特的优势开创了语文教学的新天地。但多媒体教学手段不能滥用，教师应选好切入点，算准实际。在具体的教学中，运用多媒体教学手段要注意以下几点：1.用在疑惑处在曰常的教学过程中，学生常常会对某些知识产生疑惑，教师仅口头讲解不容易让学生理解。这时利用多媒体来演示，把课文内容变为直观、形象的画面，就可以让学生一0了然。2.用在“不可言传”处语文教材中有许多文辞兼美、意境深远的文章，这些文

7、章意境的体会只能意会，不可言传。教师在教学中若仅用语言讲述不可能让学生理解、体会文章的意境与内涵。这吋，我们就应采取“教育者一一教育媒体一一教育对象”这种新的教学方式，把不能言明的“妙处”通过多媒体传达给学生。总之，吋代在进步，事物在发展，语文教学要与时俱进，不断创新。只有转变教学观念，认真学习，精心设计，探究更加科学合理的教学方式方法，立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，激发和培养学生的学习兴趣，真正确立他们学习的主体地位，才能巩固知识，使学生更好地掌握阅读能力，培养语文学习的创新性，从而全面提高语文教学质量，增强学生的自信心，使学生在情感上喜欢，促使学生

8、乐学、愿学