谈“任务活动式”教学法初中英语课堂

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1、谈“任务活动式”教学法初中英语课堂摘要：传统英语教学方法只关注语言形式，忽视了语言的交际功能，不能突出学生的主体地位，无法激发学生的学习积极性。“任务活动式”教学法是一种以丰富活动为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体的新型教学法。它不仅能激发学生的学习热情，发展学生的语言技能，还能提高学生合作交流、思考决策、处理信息的能力，有利于学生的全面发展。本文结合经典课例就“任务活动式”教学法的内涵、优点、运用原则以及运用策略等方面进行了详细的阐述。关键词：任务活动式；传统英语教学；运用策略一、传统英语教学方法的弊端1.传统英语教学在形式上一般遵循“单词-句型-语法-课文-

2、练习”的教学程序，教师过多的关注了语言形式，而忽视了语言的交际功能；过分培养学生的认知能力，甚至把系统知识的传授和认知能力的发展视为课堂教学的主要任务甚至唯一任务，这样，课堂教学成为了“训练”的代名词，学生获得的不是对语言的认识和体验，而是支离破碎的知识的堆积，教师逐字逐句的讲解词法、句法、语法，学生逐字逐句的背诵记忆纷繁复杂的语法规律，这种“重语法轻应用”的教学模式常常搞得英语课堂枯燥无味，而学生面对五花八门的知识规则更是望而生畏，兴趣索然，时间一长，本应生动活泼的语言课堂变得死气沉沉，走进了“费时、低效、哑式”的教学误区；2.传统英语教学忽视了学生的主体地位，过分强调了

3、教师的中心地位，教师的“主讲”与“表演”占用了每节课的大部分时间，无法给学生提供足够的实践与交流的机会，剥夺了学生充分展现自我的空间和时间，使学生成为知识机械的接受者。这种“填鸭式”的教学方式根本无法激发学生的学习热情和主观能动性，阻碍了学生的语言学习。3.传统的英语课堂教学忽视了对学生情感、态度和学习策略的培养，忽视了对学生愉悦精神世界的建构。呆板单一的教学方法降低了学生的学习兴趣，使大部分学生无法长期保持积极的学习态度，因为课堂上缺乏与他人合作交流的平台，也使他们无法通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习目标，感受成功；长期被动的学习也阻碍了学生形成有效地学习

4、策略，阻碍了学生自主学习能力的提高。二、“任务活动式”教学法的优点所谓“任务活动式”教学法是教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性的设计贴近学生实际的教学活动，吸引并组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习并使用英语，完成学习任务。任务活动式教学法的实质是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，在丰富多彩的活动中，用所学语言去做事并发展运用所学语言。正如英国著名学者Andreindturningdousic?一课时，我与时俱进结合世博会的开幕，在课堂上成立了一个名为“Bettercity,betterlife”的志愿者组织

5、，我引导志愿者们观察了社区、学校、家庭以及公共场所出现的不文明现象，号召同学们用英文采访讨论并撰写文明礼仪倡议书。这种开放的学习方式营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，形成了师生互动、生生互动的生动场面。总之，我们教师应结合学科特点，深入领会新课改精神，面向全体学生，关注学生情感，正确使用“任务活动式”教学法，构造探究合作式英语课堂，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、自主学习的过程。把课堂变成一片新天地，让任务活动包容一个“趣”字，贯穿一个“用”字，运用一个“巧”字，体现一个“实”字，使学生知在其中、乐在其中。