诫子书教学设计

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1、word资料下载可编辑《诫子书》教学设计  一、教材分析:  《诫子书》是修身立志的名篇,其文短意长、言简意赅,主旨是劝勉儿子勤学立志,修身养性要从澹泊宁静中下功夫,最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容,把握主旨,体会情感,从中获得精神的力量:淡泊明志,宁静致远,并由此积累背诵相关警言以自励。  二、教学目标:  1、知识与技能:  读准字音,  掌握关键词句,理解文章内容,熟读成诵。  2、过程与方法:通过分组讨论,探究式学习,体会作者情感,把握文章主旨。  3、情感态度价值观:  理解文中深刻的人生理念和父对子的

2、殷殷期望。  三、教学重点:  背诵课文,积累警句,理解主旨,勤学励志,修身养性。  四、教学难点:体会作者情感,赏析精彩妙点  五、教法、学法设想:  本篇文章短小精悍,辞约意丰,字字珠玑,掷地有声,有谆谆告诫之语,更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标,掌握重点,突破难点,采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终:通过反复地读让学生自然成诵;让学生合作交流探究释疑理解作者情感,把握文章主旨,联系现实实际谈体会,赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事,开阔学生视野激发学生兴趣,感受诸葛亮的人格魅力,提升自己的品德素养情

3、趣。  六、课时安排:一课时  七、教学过程:  (一)导入新课:  “丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登”“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都”,为此鞠躬尽瘁,死而后已;他更以淡泊明志,宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。  诸葛亮是在54岁的时候逝世的,在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话,这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训,可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书:诫子书),相信大家也一定受益

4、匪浅。专业技术资料word资料下载可编辑  (二)初读,读熟课文:  1、解题:《诫子书》,告诫儿子的一封家书。  2、找生朗读课文,师点拨存在的问题。  3、师范读,提示长句停顿。  示例:  非澹泊  /  无以明志,非宁静  /  无以致远……非学  /  无以广才,非志  /  无以成学。(指定学生诵读,余生纠正,后齐读)  4、学生自由朗读。  5、指定一名学生朗读,听者点评(从字音、停顿两方面)。  6、学生齐声朗读。  (三)精读,疏通文意:  1、自主学习:  学生借助课下注释,工具书自主译读课文,了解文章

5、内容,圈画疑难问题。  师巡回指导。  2、合作探究:  小组合作,解决个人疑难问题。探究不成的,小组代表上台板书。  师参与讨论。  3、总结交流:  1)四人一组互相翻译课文,交流指正;  2)典型代表两名译文,师阐述自己观点,供参考。  (四)研读,赏析文章:  故事引子:专业技术资料word资料下载可编辑  诸葛亮是三国时期著名的政治家,军事家,他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世,不求闻达于诸侯”,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》,策动孙、刘联盟,大

6、破曹操,奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立,拜为丞相。为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年54  岁,临终遗嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物”,留给子孙的财产只有桑800  株,薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙,“善政嘉事”,“美声溢誉”,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。  由此引申:  1、集体探究:  1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)  (告

7、诫儿子要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望)  (2)文本作者抓住一个“静”字,围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”(双重否定句式)来强调其重要性,找出这几个句子,再次加以品读,联系自身实际,谈谈感受体会。  A、淡泊:非淡泊无以明志,非宁静无以致远  B、立志:非学无以广才,非志无以成学  C、惜时:年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!  (3)请按照议论文的结构来给文章分层,并找出论点

8、句,治学、修身、惜时句,再次品读。(按照板书提示分组讨论完成,后总结再板书)  板书:提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时,有所为}  A、论点句:静以修身,俭以养德;  B、治学(静):夫学须静也,才须学也,非学/无以广才,非志/无以成学(正)。  C、修身:(躁):淫慢则

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