2017年春一年级下册语文《古诗两首》教学设计（部编版）

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1、2017年春一年级下册语文《古诗两首》教学设计（部编版）教学设计年级:一年级科目:语教师:教学内容古诗两首时设计共2时,第1时授时间2017年月日星期第节一、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。二、学情分析本的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，

2、借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。三、教学目标1、有朗读故事的兴趣，能从诗中感受到春天的情趣。2、认识12个生字，会写7个字。3、正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。四、教学2017年春一年级下册语文《古诗两首》教学设计（部编版）教学设计年级:一年级科目:语教师:教学内容古诗两首时设计共2时,第1时授时间2017年月日星期第节一、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言

3、描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。二、学情分析本的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。三、教学目标1、有朗读故事的兴趣，能从诗中感受到春天的情趣。2、认识12个生字，会写7个字。3、正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。四、教学2017年春一年级下册语文《古诗两首》教

4、学设计（部编版）教学设计年级:一年级科目:语教师:教学内容古诗两首时设计共2时,第1时授时间2017年月日星期第节一、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。二、学情分析本的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗

5、中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。三、教学目标1、有朗读故事的兴趣，能从诗中感受到春天的情趣。2、认识12个生字，会写7个字。3、正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。四、教学2017年春一年级下册语文《古诗两首》教学设计（部编版）教学设计年级:一年级科目:语教师:教学内容古诗两首时设计共2时,第1时授时间2017年月日星期第节一、教材分析《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对

6、自然景物的由衷喜爱之情。二、学情分析本的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。三、教学目标1、有朗读故事的兴趣，能从诗中感受到春天的情趣。2、认识12个生字，会写7个字。3、正确、流利、有感情的朗读、背诵两首古诗。四、教学重点难点1、学习生字词。2、能有感情的朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和美

7、好的意境。3、培养学生的想象力和热爱大自然的感情。五、教学准备六、教学过程一、激发兴趣，引入新1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的蓬清香诱人。)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、花，谁不想欣赏一番呢？今天这节我们就一起欣赏—

8、—第12《古诗二首》。3．识记并书写生字“首”。(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。(3)结合本讲解“首”的引申义并组词。(4)指导学生书写