邯郸转变农业发展方式初探

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2、系实际的能力；组织能力；表达能力。　　　　情感、态度价值观目标：在了解、调查本地经济发展过程中，激发对家乡的热爱之情；增强关注家乡、建设家乡的责任感；培养科学发展、绿色生活的环保意识。另外在共同学习的活动中，体会合作探究的愉悦，学会分享与合作。　　教学方法：网络调查法；实践调查法；分析与归纳相结合；归纳与演绎相结合；小组讨论法；注重发挥学生的主体作用和老师的主导作用。　　教学手段：多媒体教学　　教学活动设计：　　1、围绕经济发展方式，利用互联网查阅：经济发展方式、科学发展观、循环经济、邯郸市生态家园富民工程、农业专业合作社等。　　2、设计调查表、调查自己家的农业发展状况

3、。（详见调查表）　　3、收集调查表---分组、分项目统计调查表---分析统计结果,并提出针对性的建议、方案。　　4、小组成员合作，将探究成果制成幻灯片以备课堂展示。　　5、课堂交流各组的探究成果。　　教学步骤：　　教师导入：前期我们以经济发展方式与建设小康社会为主题，查阅了相关资料；就我们邯郸农业的发展状况做了家庭问卷调查，之后我们有分组统计了数据，分析问题，商讨对策。今天我们一起交流、展示、分享这些成果。　　学生按组依次展示，教师引导、启发，并板书针对当地农业发展方式粗放的表现所可采取的可行性措施。　　学生：　　第一组：人均承包土地　　据数字显示，人均耕地少，且不均衡

4、，尤其涉县、武安耕地资源更为匮乏。说明农业发展受资源限制的现实。对此保护耕地的同时，依靠科技，提高单位面积产量。　　主要劳动力的文花程度：小学、初中文化程度共占72.5%,高中文化程度的占22.5%,大专占5%。表明农业劳动力的文化素质有待提高。为此，大力发展农村教育，加强职业培训，培养有文化、懂技术、会经营的新型农民。　　第二组　　2006年—2008年农业年收入及原因调查表明，三年来农业收入都在增长，但家庭之间存在差距。从原因看，要提高农业收入，需要继续改良品种，依靠科技；增加投入，提高土壤肥力，兴修农田水利，提高防灾抗灾能力；完善惠农政策等。　　第三组　　农业种植

5、品种调查显示存在粮食作物与经济作物比例失衡，故要调整农业内部结构，经济作物与粮食作物协调发展，农、林、牧、副、渔协调发展，向结构要效益。　　施肥情况较好，70%的被调查农户能做到因地制宜，这是邯郸市推广网站培肥的成果。既减少了盲目施肥造成的资金和土地资源的浪费，又提高了土地的产出率，由于转变农业发展方式，提高效益。　　第四组　　灌溉方式粗放，除人工挑水外，90%依然是漫灌，水资源利用率不高。对策中央和当地政府加大投入逐步推广喷灌、滴灌设备、技术。　　“秸秆使用”一项还田占70%，焚烧、废弃造成环境污染和闲置浪费的占30%。使用秸秆建沼气的只有2.5%。说明秸秆的变废为宝

6、有待开发推广。　　第五组　　收获农作物处理方式调查结果显示，农产品的商品化率低、产业化率有待提高。对策:农民要适应市场经济提高商品率，实行产业化经营是农业增效、农民增收的有效途径。　　第六组　　加入专业合作社的比例是2.5%。对策：国家支持发展农业专业合作社，宣传推广，使更多的农户入社，受益。　　第七组　　生产生活中污染的表现有：生活垃圾、牲畜粪便污染、水污染、白色污染等。　　转变发展方式过程的困难启示加大对农业资金、技术的支持投入；基层政府和村委会积极作为；转变观念，树立科学发展观等。　　教师：　　总结:针对问题，同学们归纳了可行的措施。下面我们围绕这些举措，结合对各

7、县的走访调查，交流一下具体做法。　　学生争先恐后派代表走上讲台，边讲解，边采用多媒体展示图片。并将这些具体做法与前面总结的措施相对应，进一步体会、把握怎样转变农业经济发展方式。　　例如：　　素有“鸭梨之乡”的魏县，不仅将鸭梨销往国际市场，而且实施产业化经营，加工梨汁、梨干等。还利用生态农业发展生态农业观光游。　　成安的无公害草莓、芦笋种植、一个卖一百块的艺术苹果、药材合作社等。　　涉县的“三珍”、大名的“三宝”，永年的蔬菜基地等。　　特别是临漳的沼气、邱县的循环经济，节约了资源、保护了环境、实现了经济效益和生态效益的双赢，是实现农业发展方