学校文化及校园环境文化建设研究

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1、《学校文化与校园环境文化建设研究》研究报告阳信二中子课题组二〇〇九年九月 课题提出的背景一个时期以来，国家大力推行素质教育，实施高中课程改革，我国基层学校的许多有识之士，意识到学校文化建设的重要意义，以高度的责任感，自发进行了许多有益探索。这些探索虽然多侧重于以物质形式为主的校园文化建设领域，但也难能可贵，为学校文化建设的全面和深入研究奠定了良好基础。近两年，教育理论界的一些专家也在思考新时期学校文化建设，进行了一些理论研究，提出了许多有价值的观点，为高中学校文化建设提供了理论指导。目前，随着教育改革的日益深入，良好的中学校园文化氛围正逐步形成。学校文化与校园环境文化建设是课堂教学的

2、必要延续和补充，是整个教学活动的重要组成部分，也是整个社会教育的一个重要组成部分。加强学校文化与校园环境文化建设，能从正面引导、促进学生的全面发展，它是贯彻党的教育方针的重要途径，是素质教育思想的体现，是探索教育规律的过程。未来的社会，需要培养高素质全面发展的人才，但现实中，中学校园环境文化建设与广大青少年日益增长的文化需求不相适应，与全面培养、教育青少年的历史重任不相适应，中学学校文化与校园环境文化的现状不容乐观，因而重视和加强中学学校文化与校园环境文化建设刻不容缓。申报的基本理念: 校园文化是学校内部形成的特定的文化环境与精神氛围，包括校容校貌、校风校纪、道德规范、思维模式、行为

3、准则、心理趋向、人际关系及价值观念等，它的显著特征是具有感染性。因为人的思想观念，说到底是一种文化的积淀。文化教育潜移默化，感召力大，穿透力强，作用面广。我们把课题研究的重点放在“学校文化与校园环境文化建设”与学生学习发展之间的联系上。本课题也是学校文化建设五部分中隐性因素较多的一个部分，操作得当，可以对学生的学习成长带来较大的促动和影响。实验假说及理论依据实验假说 通过中学学校文化与环境文化建设的研究，着眼于学校人的全面发展，形成学校的价值观念和学校的精神，铸造学校的灵魂。积极地探索和创造学校的文化特色，使其产生巨大的持久性的教育作用，促使学校产生良好的社会效益和经济效益，在遵循教

4、育规律中探索教育规律，培养出适应新时代要求的合格人才。理论依据邓小平同志关于教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的指示，为本课题研究的主要依据。党的教育方针和《中国教育改革和发展纲要》为依据，坚持社会主义办学方向，明确办学指导思想和人才培养目标，即教育必须为社会主义经济服务，主动适应市场经济新体制，为培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人打基础。江泽民同志在党的十六大报告中指出：当今世界，文化在综合国力竞争中的地位的作用越来越突出，要大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决抵制腐朽文化。教育部、共青团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》（教社

5、政[2004]16号文）中指出：高等学校校园文化建设的总体要求是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持社会主义先进文化的发展方向，遵循文化发展规律，借鉴吸收人类文明有益成果，以实施科学文化素质教育为基础，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化校园文化环境为重点，以树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，加强管理，注重积累，努力建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为培养社会主义合格建设者和可靠接班人提供强大的精神动力，使高等学校成为发展中国特色社会主义先进文化的重要基地、示范区和辐射源。”这里把

6、优化校园文化环境作为高等学校校园文化建设的重点明确地提出来，是具有很强的指导性。这同样适合我们高中校园文化环境的建设。课题研究的目标与内容中学学校文化建设是一项系统工程，是师生在教和学的实践中创造的物质财富和精神财富，是使学校成为管理之优、育人之范的名校的坚实基础，是教育目标实现的保障。我们所研究的学校文化是学校在长期教育活动中，逐步形成的全体教职工、学生所认同的有本校特色的价值取向、行为方式、道德规范、教学原则、培养目标、学校传统等因素，包括物质文化、制度文化、精神文化三个层次。通过本课题的研究，我们旨在进一步营造良好的学校文化环境，使校园环境集陶冶人、培养人、教育人的功能于一身，

7、使学生在优美的环境中得到心灵的净化，使学校环境建设不断发展和完善，更显其层次和文化内涵。整体化设计，创建优美、和谐、多元的校园环境；人本化管理，营造积极、向上、健康的人际环境；发挥“人文学科”优势，凸现校园文化个性；提升学校文化品位，促进师生可持续发展。本课题研究的基本内容是：校园文化环境对学生具有很大的影响勿庸置疑，校园文化环境如何促进学生的行为和发展则是我们进行本课题研究的关键。本课题中，校园文化环境建设作为研究的自变量，我们将对其进行有意识地控制，从