谈谈我的音乐教学

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1、谈谈我的音乐教学　　谈谈我的音乐教学谈谈我的音乐教学　　谈谈我的音乐教学谈谈我的音乐教学　　谈谈我的音乐教学谈谈我的音乐教学　　谈谈我的音乐教学谈谈我的音乐教学　　谈谈我的音乐教学谈谈我的音乐教学　　谈谈我的音乐教学鹤山市沙坪镇第一小学　麦彩玲　　兴趣培养人才，只有是自己的兴趣爱好才会更专注地投身其中。下面是我从教以来在音乐教学上的一些心得体会。　　一、如何上好第一课　　1．老师的投入。要学生喜欢首先要自己喜欢，老师全身心的投入才能更好地提高学生学习的兴趣。　　2．示范与要求　　对低年级的学生来说，示范与要求是很重要的，要不停地重复、强调老师的要求。老师还必须会听，听出毛

2、病，及时指正。有示范有要求，老师不会指正也是白费。　　例如：低年级的学生习惯了老师们的要求：回答问题要响亮、大声。久而久之，唱歌变成了喊歌。如何改变学生这种喊唱的习惯呢？我会先从说话开始，要求学生用好听的声音向老师问好―――还要加上好看的表情（及时表扬做得优秀的学生，表扬对学生是很重要的。但表扬要发自内心的，表面、肤浅的表扬宁可不要。）这是我第一节课必须完成的内容。而在以后的课中不时提醒学生：好听的声音加上好看的表情。　　好听的声音――引导性的声音练习――唱歌练习（常规：问好歌）――第一课的巩固练习（利用学生们都会唱的歌：《再见歌》，这是每一所幼儿园毕业前都会教唱的一首歌

3、，但大多是喊唱为主）。　　在低年级的音乐课里面我们应该不断地强调这两点：好听的声音，好看的表情。要不厌其烦地说，有时学生歌唱起来时太兴奋了也会把声音扩大，老师们要及时纠正。　　　　二、节奏感的培养　　培养学生的节奏感在小学阶段也是很重要的。我们应该充分利用电子琴的功能，培养低年级学生的音乐感。　　１．利用电子琴的内存乐曲进行节奏感的练习　　音乐游戏：请你跟我这样做（每一个乐句变换一个动作）　　首先可让学生跟着老师做一些简单的动作，然后可请学生做小老师即兴编动作，一举两得，既培养了学生的音乐感（乐句的划分；节奏感），又培养了学生的创编能力（创造性思维能力）。这一点到了中高年

4、级我们可以适应作有所提高的练习：卡农练习。　　２．歌曲演唱时加上节奏的伴奏　　低年级的歌曲一般都比较简单，单纯的钢琴式伴奏只会让学生越唱越慢，就像学生语文课上的唱读，变成不是唱歌，而是读歌了。而低年级歌曲基本上是欢快的情绪的，加上伴奏更快进入到歌曲的情绪中来。所以，在学会演唱歌曲后，加上节奏的伴奏。　　（１）为了更好地合上伴奏，学生会聆听音乐，唱歌的声音自然地会放轻，那样声音便“美”多了；　　（２）从不同的伴奏型中学生会感受到歌曲所表现的不同情绪。这又是培养学生音乐感的很好的途径。　　　三、如何培养学生的学习兴趣　　1．音乐课堂中的唱歌教学　　传统的音乐教学是发声练习――

5、视唱练习――乐理知识――歌曲学唱（节奏、按节奏朗读歌词、视谱、学唱、表演），往往造成学生喜欢音乐而不喜欢上音乐课的现象。新课标带来新的理念，我们是培养音乐爱好者，不是培养音乐家。况且在小学或中学阶段一大堆的乐理知识、音乐概念在我们长大后实际运用的又有多少呢？港台著名歌星、大腕们不识谱的大有人在，卡拉OK中拿着曲谱学会歌曲的又有几人？但不会谱唱得好的、喜欢音乐的多的是。所以我们要改变观念，转变思想。音乐课中应注重学生的审美过程，享受音乐的美，参与到音乐当中来，培养学生的自信心，表演欲，充分利用学生资源。　　歌曲学习主要以听唱法为主，特别是低年级的歌曲学唱，学生往往听一两遍就

6、会唱了，而且有些歌曲学生在幼儿园的时候已经熟悉得不得了，我们没有必要再按节奏朗读歌词、学唱歌谱、学唱歌词，久而久之，学生就不喜欢上音乐课了。所以我们必须因材施教。学会了歌曲后还可以进行多种形式的练习。还有，新歌教学要忽略难点，乐理知识可以在学会歌曲后再进行学习。　　例：一年级歌曲《我今天上学喽》　　(1)我先范唱，提问：你记住了哪一句？或你最喜欢哪一句？（一般情况都是“罗里罗里罗）　　(2)那好，我们一起来唱一唱，别忘了提醒学生：要用好听的声音　　(3)我们一起来唱这一句，其他的就由老师来唱（这样学生很快就进入到歌曲当中来，认字多的学生甚至会跟着老师一起唱）　　(4)一起

7、来读读衬词外的歌词　　(5)一起来唱一唱　　(6)变换衬词（自由创编）　　这样的学习比起传统的学唱，学生兴致会更高更浓，好学易唱，在潜移默化中把音乐的基本知识教给了学生。例如：衬词、节奏等，难点自然而然地解决了。　　2．吸引学生的学习兴趣，把难点降到最低　　例：一年级歌曲《汉语拼音歌》歌曲选用了大家熟悉的《两只老虎》填词，按教参要求来教学的话，我们会上得很没意思，学生也不喜欢学。虽说在音乐课本里出现汉语拼音学生会好奇，开始会因好奇心而很留心地听，但听着听着会觉得淡然无味。于是我换了个方法。　　(1)复习节奏(选用歌曲中的三组节