2016六年级上册语文第三单元教学设计

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1、2016六年级上册语文第三单元教学设计2016六年级上册语第三单元教学设计第三单元教材分析一、单元教学内容简析本单元围绕“奋斗与生存”这个主题安排了《小草和大树》《轮椅上的霍金》和《一本男孩子必读的书》3篇，围绕生命与奋斗这样一个主题，从不同的侧面叙写了一个个荡气回肠的故事，唱响了生命之歌，让人感动，给人启迪。3篇中的人物都有着一段不平常的经历，一个个挫折和艰险接踵而，让人不堪忍受。《小草和大树》折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈的抗争精神和不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到，她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇

2、气与胆识。《轮椅上的霍金》介绍了被称为“宇宙之王”的著名科学家霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，任然孜孜不倦地探索宇宙，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出杰出贡献，故事给人强烈的震撼，感人肺腑。《一本男孩子必读的书》讲述了《鲁滨逊漂流记》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者、英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。习作训练是写一种自己喜

3、欢的美味。引导学生选择自己喜欢的种美味，向大家介绍一下，再写下，这篇习作训练的要点是要注意突出食物的色、香、味、形。《练习3》包括语与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字五项练习，其中口语交际是本次训练的重点。二、单元教学目标1．学会本单元37个生字，其中绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用一些词语造句。2．正确、流利、有感情地朗读本单元。3．结合本单元的学习，能抓住重点词句体会人物的品质特点，从中获得启迪：（1）领悟像夏洛蒂这样在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。（2）了解

4、霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活的强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的为人。（3）了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。领悟学会生存，学会坚强的人生道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。4能尝试查阅相关资料，了解人物的生平事迹；能根据引导，阅读一些名著，如《简爱》等；能根据范例，学会怎样阅读一本书的方法，养成良好的阅读习惯。在口语交际中，引导学生知法、守法，懂得利用法律保护自己的生命、财产，引导学生学会申诉，摆事实，讲道理，做到明申诉，有礼有节。6能通过听、说、写等综合

5、训练，写一篇介绍自己喜欢的美味的习作。三、单元重点难点分析重点：1正确、流利、有感情地朗读。2理解，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。3凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。难点：1理解内容，领悟学会生存，学会坚强人生的道理。2三三个人物，对比中体会本单元的主题奋斗与生存带给自己的人生启示。四、时安排9小草和大树…………………………………………3时10轮椅上的霍金………………………………………3时11一本男孩子必读的书…

6、……………………………2时习作3………………………………………………2时练习3………………………………………………2时9小草和大树首案编写：李玲教学目标：　　1正确、流利、有感情地朗读。2学会本10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。　　3理解，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。教学重点：结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。教学难点：抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜

7、的性格。养成教育训练点：培养学生吃苦耐劳、热爱学习的习惯。时安排：2时第一时教学目标：1正确、流利地朗读。2学会本10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3初读了解大意理清脉络。学情分析：这篇比较长，前资料的收集也很重要。所以让学生有充分的读书时间很有必要，通过学生自由地读、发现问题到解决问题，强化对内容的感知，为理解内容打下基础。教学重点：能正确、流利地朗读。教学难点：理解由生字组成的词语，理清脉络。教学方法：谈话法阅读法指导学习法教学用具：投影片前准备：1阅读全，读准字音，理解生词，注意做好记号。2查资料，了解夏

8、洛蒂勃朗特。3查资料，了解作品《简爱》，了解它们的大概内容。教学过程：一、从题入手，设置悬念1齐读题　　2根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。3所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢？检查预习，试说内容。二、初读，整体感知　1学生自由读，要