一年级数学《下课啦》教学设计和课后反思

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1、一年级数学《下课啦》教学设计和课后反思《下课啦》教学设计【学习目标】  1、在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。  2、知道在比较高矮、长短时需要在同一起点上进行。  3、经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。【教材分析】“高矮”“长短”都属于比较物体长度的问题。因此，教科书把这些内容安排在一起进行学习，让数学知识与学生的生活经验对接，丰富学生对长度比较的认识。教科书呈现了操场上的一些场景，根据情境图设置了由三个问题组成的问题串。“谁高谁矮”是让学生体会比较高矮时需要站在同一起点才行，“谁长，谁短”是在比较两条绳子的长短的过程中，利用原有的生活经

2、验进行长短比较，如两端对齐，拉直后再比较。“谁走的路长”是结合学生走石板路这一情境，使学生知道在比较长短时，不能只看起点和终点，还要看中间是不是直的，从而丰富学生对比较活动的体验。教材在编排上层层递进，不断地为学生设置认知冲突，从而使学生获得新的比较方法和体验。例如：“谁高、谁矮”从在同一起点上的高矮比较到不在同一起点上的高矮比较，谁长谁短不在同一起点下的2根绳子长短问题的比较，突出了不在同一起点下具体比较方法的运用。“谁走的路长”在同一起点同一终点，但又很难通过观察进行直接比较，需要借助数数的的方法得出结论。【学情分析】低年级儿童在入学前，己经通过对各种物体的感知。初步积累了有关比长

3、短、比高矮的感性经验。但由于学生年龄小。观察能力有限，看问题、观察物体不全面，所以教学时，注意采用小组合作、讨论交流的学习方式，使学生互相启发、互相补充，并在合作学习中培养学生善于倾听别人意见、虚心向他人学习的好习惯。重视学生的经验和体验。紧密结合学生生活实际设计各种比较的活动。让学生去探索。鼓励学生大胆说出自己的想法并及时进行评价，使学生饰得看问题要全面，感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【教学重点】经历比较高矮、长短的过程，初步掌握比较的一般方法。【教学难点】比较的相对性。【教学准备】  挂图贴图、形状相同但高矮不同的两个瓶子、绳子。【学习过程】活动一、情境创设，

4、比身高师：请同学们看，愉快的课间到了。有很多同学都在做活动，认真观察图片里的信息，你看见他们都在干什么了吗谁来说一说你来说孩子生：有的在跳绳，有的在踢毽子。师：谁还有补充吗生：有的在比个子，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在围着花圃走路。师：那我们来一个一个的认真观察。比个子师：我们先来看这两个同学比高矮，我找两个同学来上台比高矮。谁来试试（老师想问同学们，我们在比高矮的时候需要注意些什么生：站直了。师：是面对面站还是背对背站生：背对背。师：不过我想要跟其中一位同学说说悄悄话行吗老师轻轻的对其中一位孩子说，对白雅欣说把脚点起来。开始！谁高呢生：白雅欣高。师：有不同想法吗生：不是。师：为什

5、么生：因为她垫脚跟儿了。师：刚才老师跟白雅馨说了句悄悄话，让她把脚跟儿抬起来，行吗生：不行。师：为什么不行生：一个同学在地面，一个同学的脚没有在地面。师：这样公平吗那你觉得应该怎么比也就是说两个人一定要站在同一起点上，不能够把脚提起来。那现在让这两个同学采纳我们建议，试试。这样公平吗总结：通过2个同学比个子我们知道，要想比的公平，得到正确的结果，我们应该怎么比师：要在同一起点上，我们要找到相同的起点，就可以2个同学的高矮了。  活动二、层层递进，比跳绳师：接着我们再来看，还有2个同学在跳绳，那这2根跳绳谁长谁短你有什么办法要是你，你会怎么比请同学们轻轻的拿出你准备的绳子，跟你的同桌来比

6、一比谁长谁短生：把它们都拉直了。师：师示范手上拿的绳子，我只是这样比可以吗要把跳绳拉的直直的，来比较，你还有建议吗光拉直了来比就行了吗还要怎么办生：还要把一头对齐。师：咦，为什么要对齐呢让绳子的两端在同一个起点，然后怎么办把它拉直之后看一看绳子另一头谁在最后，所以谁就长，谁的另一头在靠前谁就短。  同样的起点，我来看它的终点。我们在比跳绳的时候，要先拉直，然后起点对齐，相同的起点我们看的是终点。  在比跳绳和刚刚比高矮的活动，这两件事再比较的过程中有没有什么相同的地方之前我们在比高矮，现在我们比跳绳，2次比较哪些是相同的  生：得在一个起点上。  师：然后我去看它的终点。看来在比较高矮

7、和长短的过程中都要在同一起点上进行，找到相同起点再看终点。活动三、谁走的路长。  情境图中有2个小男孩，小明和小亮在走石板路。他们走的路线相同吗生：不相同。师：小明走的是凸出来的凸字形路线。小亮走的是z字形路线。他们两个谁走的路长为什么先跟你的同桌小对子说一说。看谁不仅爱动脑筋还会表达。  小手抱壁，脚对齐，背挺直，头抬起。  哪组小搭档来跟大家说说你们的讨论结果  1、小明走了几个格子小亮走了几个格子让小朋友数数，然后让他们回答：7个那走了相