论课堂教学模式的创新

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1、论课堂教学模式的创新【摘要】实现素质教育的目标就必须加快应试教育向素质教育的转变，其关键是在教学模式和教学方法上摆脱传统模式的束缚，做到勇于创新、努力创新。课堂教学结构的创新，是提高课堂教学效益的需要，是革除陈腐教育观念，深化教育教学改革的需要，是实现二十一世纪素质教育目标的需要。　　【关键词】创新教学模式教学方法　　一、课堂教学模式创新的必要性　　教学模式又称教学结构，简单地说就是在一定的教学思想指导下所建立的比较典型的稳定的教学程序或阶段，课堂教学模式是教学模式的集中体现。　　课堂教学的随意性很大，不少教师缺乏课堂整体考虑

2、，导致课堂结构松散，教学指标不能落到实处。事实告诉我们，教学的艺术性是依附于教学的科学性的，只有重视课堂教学结构的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律，只有做到课堂教学模式的创新，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。　　首先，一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理，因此，我们在课堂教学创新的同时，不能只重视局部的创新，而应着眼整体的创新，从整体目标出发研究课的各个组成部分的相互联系，相互结合和相互制约的规律，使课的各个要素相互协调相得益彰。而形成

3、这样一个"整体"的关键便是结构。事实上，大部分教师在教学上有自己的个性或优势，但这些都是"局部"的优势，要想上出高效率的课，必须依靠课堂结构的整体创新。　　其次，课堂结构的创新是培养全面发展的新人才的重要条件。苏霍姆林斯基认为："完善智育的一个非常重要的条件，就是教学方法、课的结构以及课的所有组织因素和教育因素都应当与教材的教学目标和教育相适应"。课的结构和功能总是相互制约，只有当教学处于合理的课堂结构之中，才能为学生的全面发展提供条件。　　二、课堂教学模式创新的基本原则　　（一）端正教学思想　　从以上分析中我们不难看出，教学

4、模式是受到一定教学思想支配的，因此，教学模式是否能够正确地向前发展，关键在于人们对教学的研究是否深入，是否科学。在错误的教学思想干扰下的教学，无论采用什么样的新模式，都不能达到好的教学效果。加强教学思想的研究，端正教学思想，改变不科学的教学观念是十分重要的。如果我们不端正教学思想，教学模式或结构的改革只能流于形式。　　（二）克服教学模式的单一化　　教学本身就很复杂，而教学所要完成的任务和内容又非常丰富，因而教学过程是一个非常复杂的过程，应当有多种多样的模式与之相适应。在教育史上，由于种种原因，人们对教学的这种复杂性认识不足，教

5、学往往固执于某一种模式，弄得很僵化。因此，我们应注意克服把教学模式绝对化和单一化的倾向。　　从总体上讲，综合型模式是现代教学基本模式。但是，在具体的教学中应灵活掌握。我们提倡不同模式的结合，以便合乎各种模式的长处集中发挥，使不足得以克服。这也是由教学这种活动复杂性决定的。　　（三）注意学生的心理规律　　教学模式的研究和使用要符合学生的心理规律，尤其是学生思维活动的规律。现代教育心理学和统计学的研究表明：学生课堂思维活动的水平是随时间而变化的。在，教师应根据不同时间段学生的思维活动来采取有针对性的教学方法和教学手段，以提高学生的

6、学习效果。　　总之，教学模式是在不断变化和发展的，其变化和发展总是受一定的教学思想左右的。因此，我们必须端正教学思想，提倡教学模式的多样化结合，不断创新教学模式，指导教学实践。　　三、教学模式创新的途径　　（一）知能结构创新　　具体的、明晰的、可测的课堂教学目标，它包括认知的容量、思想教育的要点和技能训练的重点。　　课堂知能结构的创新应着重抓住准确和适当两个方面。首先，从这个学科的系统目标出发，从整体上把握知识体系、知识点及其相互关系，由此确定的知能结构一般是准确的，基本上是优化的，否则有可能出现偏差；其次，从教学的实际出发，

7、缜密地考虑到学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况确定知能结构，做到容量适当、难易适度、重点突出、详略得当。如果这两个方面的问题处理好了，那么这堂课的知能结构就是创新的。　　（二）时间结构创新　　一堂课各个教学环【摘要】实现素质教育的目标就必须加快应试教育向素质教育的转变，其关键是在教学模式和教学方法上摆脱传统模式的束缚，做到勇于创新、努力创新。课堂教学结构的创新，是提高课堂教学效益的需要，是革除陈腐教育观念，深化教育教学改革的需要，是实现二十一世纪素质教育目标的需要。　　【关键词】创新教学模式教学方法　　一、课

8、堂教学模式创新的必要性　　教学模式又称教学结构，简单地说就是在一定的教学思想指导下所建立的比较典型的稳定的教学程序或阶段，课堂教学模式是教学模式的集中体现。　　课堂教学的随意性很大，不少教师缺乏课堂整体考虑，导致课堂结构松散，教学指标不能落到实处。事实告诉我们，教学的艺术性是