转变教学观念 实施教学改革

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1、转变教学观念实施教学改革：目前一些高级完全中学的教育教学并没有跟上时代的步伐，教育制度依然行使着应试的功能。笔者将根据自己的亲身实践及调查的基础上试图对高完中课堂教学现状及今后的对策，作一些探究。希望引起同行们的关注和反思。　　关键词：教学观念课堂教学教学改革　　　　随着社会、经济和科技的进步，时代对各高级完全中学（简称高完中）的教育提出了新的要求，对人的全面发展赋予了时代特征：良好的综合素质，鲜明的个性特长，强烈的社会责任感，较强的创新能力，突出的实践能力，强有力的竞争力等等。但是，目前部分高完中的教育教学并没有跟上时代的步伐，教育制度依然行使着应试的功能。

2、笔者将根据自己的亲身实践及调查的基础上试图对高完中课堂教学现状及今后的对策，作一些探究。希望引起同行们的关注和反思。　　一、现状分析　　在探索课堂教学改革的实践过程中，各校或多或少都进行了一些探索和实践，几年来，也取得了一些成绩和积累了一些经验，同时也冒出了一部分先进的典型学校。但从总体上看，目前的现状不容乐观。其主要问题表现在以下几个方面：　　1、教学方法简单、陈旧，传统教学固有的弊端依然普遍存在。“满堂灌”、“填鸭式”教学没有改变；教师讲、学生听，一如既往；重知识、轻能力，重传授、轻实践，重应试、轻素质，重共性、轻个性，重主导、轻主体，重补短、轻扬长，重智

3、力活动、轻非智力活动，普遍存在；高耗费、低效率，让人心酸。　　2、教学手段单一。不少高完中没有充分发挥学校设备齐全的优势，许多教师还停留在一支粉笔、一本教材、一块黑板、一张嘴的传统模式上。　　3、学生的课业负担很重。目前，不少高完中为追求高升学率一味地大搞加班加点，大搞题海战术，不惜牺牲双休日甚至连中午、晚上都安排教师上课，这种违背教学规律的做法，严重影响了学生的身心健康。同时也给教师带来了沉重的压力。难怪有人说，现在的高完中生很苦很累，而尤其是重点中学的学生最苦最累。　　4、各种活动课程、综合课程、实践研究型课程普遍不受重视。个别高完中甚至连技能科课程、非高

4、考科目的课程都没开齐开足，统统被高考科目占挤。高完中的课外活动开展少，学生的体质普遍下降。　　5、教育教学科研工作不被重视，教学研究的机构、条件普遍被削弱，没能形成突出的科研成果去推动课堂教学改革的实施。　　二、对策探究　　（一）树立正确的教育观念，这是进行课堂教学改革的前提条件　　教学改革，首先是教学思想的改革，只有对传统的教学进行深刻的反思，转变教育思想，树立正确的教学观念，教学改革才能持久深入开展下去，从高完中的教学观状看，长期以来，存在着以升学率作为衡量教学质量的主要标准，只有冲破这种现象，确立正确的教育观、质量观、人才观，才能为高完中进行课堂教学改革

5、提供良好的思想基础和舆论氛围。　　1、通过开展教育思想的大讨论，推动学校领导和教师对教育思想、教学理论的学习和认识的提高，推动教学改革实践的总结和对传统教学的反思。作为校长要率先转变教育教学观念，并以此去带动教师观念的真正转变。　　2、多渠道、多形式主动向社会各届及家长宣传开展教育教学改革，实施素质教育的重大意义，逐步帮助他们树立正确的观念，取得他们对学校进行教学改革的理解和支持，给高完中的教师营造良好宽松的外部环境。　　3、对广大学生进行深入的成才观教育，从思想上解决学生长期以来养成的重书本知识，次技术掌握，轻社会实践，轻创新能力的提高，轻心理素质的养成教育

6、，找准自己在未来的立足点，以便让他们主动积极参与学校的各种教学改革活动。　　(二)营造氛围，为高完中进行课堂教学改革创造一个良好的内部环境　　1、发挥高完中优势，努力营造锐意进取的校园文化　　校园文化是学校精神风貌的集中体现，它不仅是教育学生的重要资源，同时也是影响教师思想、态度和行为的重要力量。一般高完中都有较浓厚的传统文化积淀，问题是我们如何去发挥这种优势，并赋予它新时代的特征。为此，我们要求全体师生员工大力倡导锐意进取的精神，使这种精神成为生活在这一校园的每一个人的一种自觉要求，并逐步积淀为他们自身的心理期待。这样，他们就不会墨守陈规，而是不断去开拓进取

7、。　　2、创设宽松民主的学术氛围，为教师进行教学改革营造良好的内部环境　　高完中教师群体中，一般中老年教师所占的比例都较大，所谓的教学权威也比较多。为此学校要大力倡导在“真理面前人人平等”，不论资排辈，不嫉妒贤能，不迷信权威，大胆放手发挥贤者、能者在教育教学改革中的作用。新老教师要形成互帮互助、扬长避短的合作关系，而不是一味地去强调传、帮、带。高完中对教学过程不横加干涉，不强求一致，不硬行推广某一教法，不人为用强制的行政指标搞攀比，不单纯用分数来衡量教学质量，并把它作为升级、升职、评先、评优、奖惩的依据。这样，就会使一大部分年轻教师在教学改革中脱颖而出。对教师

8、管理要注意分类指导，要有区别，要注意发