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1、试谈高中语文教学中如何实施素质教育由应试教育向素质教育转轨是时代的必然,也是社会进步的表现。语文是基础教育中重要的学科之一,也是一门重要的工具学科。语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言的能力,学生语文素质的高低,直接影响着其他学科的学习,所以中学语文教学应通过对课文的学习,陶冶人的品质、情操,挖掘人的潜能,达到提高人的素质的目的。当前的素质教育向语文教育工提出了更高的要求,教师不仅要面向全体学生,在语文教学过程中培养学生的各种能力,促进学生主动地、生动地、活泼地发展。下面笔者就自己在高中语文教
2、学过程中如何贯彻素质教育,培养学生综合能力和语言运用能力的做法略作总结。 一、语文教学要面向全体学生 在推动素质教育中,我们的语文教学应当面向全体学生,而不是面向少数学生,语文教师要承认学生的个体差异,并因材施教,让每一个学生在原有基础上都能得到生动、活泼、主动的发展,为学生获得学习能力、创造能力及生存与发展的能力打好基础。语文教师要树立新的教学观、学生观、学习观,改变以往的教学方式。素质教育强调教育公平,体现在教师对学生态度的平等上。所有学生都是参与教学活动的主体,特别是成绩差的学生,他们更需要教师的关怀和重视、安慰
3、与鼓励。同是一所学校的学生,谁也不应该被冷落和歧视,所以语文学科素质教育首先要求语文教师的教学要面向全体学生,无论成绩好坏,教师都要用爱心温暖学生,让所有学生都参与语文课堂的教学活动,使每位学生都有展示自己的机会。语文教师在教学过程中要树立平等的师生观、新型的学生观,要摆脱传统观念的束缚,与学生建立起新的师生平等、教学相长的关系。只有这样,学生才会主动与教师沟通,才会全面和谐地发展。教师在教学实践中要引导学生发现自己、肯定自己、展示自己、发展自己,让那些后进生也能和成绩好的学生一样共同发展。教师在课堂上要让每位学生都有表现
4、的机会,哪怕是读一个字,答一个问题。教学要面向全体学生,还要正视学生的差异性,珍视学生的独特性,为学生的个性发展创造广泛的空间。 二、激发学生的主动参与意识 语文教学在学生主体性发展中,占据十分重要的地位,是发展学生主体性的主渠道。要真正实施素质教育,培养学生的创新意识、创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。语文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,确立学生在学习中的主体地位。作为一位语文教师,应该真正树立为学生服务的观念,遵循学生的心理发展和认知发展规律,精心设计课堂的每一个环节,采取
5、种种方法,创造各种情境,充分调动学生主体参与的积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情。这样,才会有利于促进学生的全面发展。学生的主动性是学生学习的重要保证,学生的参与是主动性具体行动的体现。教材上的知识是有限的,课堂教学也是有限的,而知识却是无限的,学生的参与可以弥补课堂的有限。教师的作用是根据学生学习的规律,去设计课堂教学及练习,适时点拨。教授议论文,让学生通过预习,初步了解本文论证论点以及议论文边叙边议的写作特点,引导学生体会词句的感情色彩;学习
6、散文,教给学生白读的方法,让他们运用工具书,以旧带新、温故知新;学习记叙文,让学生自己找出记叙文的要素,列出难点、疑点,允许他们发表不同的见解。这样既能培养学生动脑、动手、动口的能力,又能培养学生高度的学习责任感。教师应“授之以渔”而非“授之以鱼”,只有这样,在整个教学活动中,教师才能得心应手,课堂才会气氛活跃,学生才能游刃有余。这样学生在参与实践中提高了语文能力和学习语文的积极性,由原来的“要我学”变为“我要学”,使他们产生了主人翁意识。 三、努力提高教师自身的语文素养 教师的素养,是当代教师质量和教师风貌的集中体现
7、。作为新时期的语文教师,提高自身的素养是非常重要的。语文学科是一门人文学科和工具学科,因此,语文学科的性质就决定了语文教师的知识量要远远大于教材所包含的总量,而不能局限于书本几十篇课文的狭窄范畴。特别是在科学一体化趋势日益增强的今天,教材中不仅包含人文知识而且也包含丰富的科学知识。这就要求语文教师不仅要有过硬的专业知识素养,还要有广泛的科学文化知识素养,要上知天文,下知地理,要广泛涉猎中外的文学名著。另外,教师还应具有流利的普通话、漂亮的规范字,较高水平的写作能力,能高超地运用现代多媒体技术。总之,方方面面的知识和能力教师
8、都应具备,只有这样才能超越教材内容,才能真正系统地给学生传授知识。为此,教师要培养终身学习的理念,因为语文教学的成败,很大程度上决定于教师的语文素养,反之则会损害语文教师的形象,从而败坏学生学习语文的口味,减弱他们学习语文的兴趣,更会降低学生对教师的崇拜感,使素质教育无法施行。 总之,语文教学在贯彻素
