浅谈在中职电工教学中如何提高学生的操作技能

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1、浅谈在中职电工教学中如何提高学生的操作技能伟大的中国人民教育家陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成”的教育思想，他把培养学生的创新能力作为教育的最终目标。在新的世纪中，社会对人才素质要求提高了，企业不仅需要受过良好职业技能训练，能够承担任务的职中毕业生，而且希望他们能在日常工作中有所创新，能够对现有的工艺、流程、管理机制等方面提出独创的见解及改革措施，以便使企业能在竞争中保持不败之地。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的根本途径。下面就如何在电工专业课程的课

2、堂教学中培养学生的创新能力，谈谈自己的几点做法和体会。　　一、教学过程不但要教，更重要的是让学生做　　我们在课堂教学中怎么培养学生“做”的能力呢？事实证明，教会学生学会学习应该是学校最根本的任务，是“做”的能力培养的基础。职中学生在校主要学习的是各专业的专业技术知识，怎样将创新能力要素的培养融于专业课的教学中呢？我在教授电工专业的教学过程中运用“三会”的教学方法对此进行了一些探索。“三会”是指会独立阅读专业书籍；会独立发现问题并分析解决问题；会“迁移”知识。　　1、教会阅读教材。电工理论的概念、原理、公式和结论

3、要求文字精练，但教材往往用了很大的篇幅来描述。我在教学中把头绪纷繁的教材内容归纳为简明扼要的“纲要”，以便学生能一目了然，容易掌握。在教学实践中感到，教学时列出“纲要”不仅收到了较好的教学效果，而且学生通过“纲要”的归纳也学会了读书的方法，我认为创新就是把不同的信息重新组合。当代社会是一个信息化高度发展的社会，因此，在教学过程中培养学生搜集、整理、分析、归纳信息的能力也就培养了学生的一个重要的“做”的要素。　　2、教会学生发现问题。就是让学生依据教师的要求和教材所提供的材料，自己去发现问题，并且尝试分析和解决问

4、题。首先，向学生提出需要探究的问题，进行简单的讲解，指出思考方向；然后，指导阅读教材，进行实验设计及实施，展开讨论，最后小结。学生在完成各种活动的同时，逐步加强了发现问题的意识，培养了发现问题的能力，提高了分析问题和解决问题的实践能力。我们教学的主旨是激发学生的好奇心，因好奇而发问，往往是发现问题，解决问题的开始。好奇心强的人探索未知世界的内在驱动力会更大，也往往更容易获得创造发明的机遇。　　3、教会学生“迁移”知识。在教学中，我会有目的地让学生体会到毕业后走上工作岗位，往往有许多问题在教材中是找不到现成答案的

5、，因此，学会“迁移”知识对今后的发展有至关重要的作用。在日常教学过程中，我会有意识地教授学生一些分析和维修常用电器的方法，并让他们通过对十几种典型电路的熟悉去领会电路的本质，从而做到举一反三。例如《制冷原理》中，“双级压缩制冷循环的热力计算”是较为复杂且难理解的内容，我提示学生只要抓住了其作用、本质，了解以上电路是已学过的“单级压缩式制冷循环的热力计算”的升级版，再通过知识的“迁移”，便可以轻而易举地掌握新知识。知识“迁移”实际上是创新能力中综合思维能力的一种重要表现，在教学中培养学生“活学活用”的能力，其实就

6、是让学生学会通过已有知识、技能去学会和吸收一切新知识、新技能为他自己所用。　　二、加强学生非智力因素的培养　　心理学的最新研究表明，高智商不一定会带来成功，而人的情商，也就是非智力因素却影响人的一生。大量事实证明，许多学业成绩不良的学生并非是智力方面的原因，而是非智力因素的缺陷所致。只有帮助学生培养和配置非智力因素，养成优良品质，克服不良习惯，才能使学生的潜在素质得到最大限度地开发。针对职中生非智力因素的特点，我认为在教学中应着重从以下两个方面对学生进行加强。　　1、学习兴趣。兴趣是调动人的积极性的能源，也是事

7、业成功的秘诀之一。很多科学家之所以能做出影响世人的成就，原因也就是他们对科学有着深厚的兴趣。兴趣不仅是学习最好的老师，也是创新之母，只有当学生对科目有了兴趣，才有了提高学习效率持久的动力。职业中专的专业课程都是实用性较强的科目，贴近生活，所以学生一开始便自然而然产生兴趣，教师就应该引导这种兴趣，并努力在今后的教学中运用各种教法让学生保持、发展这种兴趣。如我们在教授电子电器专业内容时，利用学生对家中各种家用电伟大的中国人民教育家陶行知先生曾提出“行动是中国教育的开始，创造是中国教育的完成”的教育思想，他把培养学生

8、的创新能力作为教育的最终目标。在新的世纪中，社会对人才素质要求提高了，企业不仅需要受过良好职业技能训练，能够承担任务的职中毕业生，而且希望他们能在日常工作中有所创新，能够对现有的工艺、流程、管理机制等方面提出独创的见解及改革措施，以便使企业能在竞争中保持不败之地。课堂教学是教学活动的中心环节，是学生获取知识，培养能力，发展智力的根本途径。下面就如何在电工专业课程的课堂教学中培养学生的创