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时间:2018-10-20
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1、强化高中化学实验教学培养学生多种能力:实验在化学教学中具有非常重要的作用,如何强化实验教学,培养学生的何种能力?文章主要从引导学生观察实验现象,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力;指导学生养成良好实验习惯,培养学生的动手能力;培养学生的逻辑思维能力;培养学生的创新能力等方面作出了论述。 关键词:高中化学实验教学能力培养 化学是一门实验为基础的自然科学,实验在化学教学中具有非常重要的作用。心理学研究表明,人的思维活动于事物运动变化在其大脑中的映像,事物运动变化是思维活动的源泉和依据,各种类型的化学实验,具体形象的展示了化学知识的形成、变化和发展过程,为学生的学习
2、提供了丰富的感性材料,使学生的知识由感性认识上升到理性认识,继而认识物质及变化规律,培养学生科学态度及其能力的目的。 但是,应该指出,现在新课程改革虽然已经实行了几年,但是由于仍然面临高考的升学压力,不少教师在主观或客观上仍然不重视实验教学,因此,笔者认为,高中化学教学应十分重视实验教学,切实加强实验教学。 1引导学生观察实验现象,激发学生的学习兴趣,培养他们的观察能力 众所周知,兴趣是最好的老师,兴趣是学生自主学习的内驱力,是学生终身学习的基础,是学生可持续发展的平台。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题,能引起学生极大的兴趣。在观察化学实验现象时,教师要引导
3、学生认真注意整个现象发生的过程、产生的条件等。如在观察“原电池实验”时,要提示注意:①锌片插入稀硫酸中有什么现象?②铜片插入稀硫酸中有什么现象?③把锌片和铜片同时插入稀硫酸中有什么现象?④把锌片和铜片用导线连接起来,同时插入稀硫酸中有什么现象?⑤把锌片和铜片用导线连接起来,并接上电流表,同时插入稀硫酸中有什么现象?电流表的指针偏转了么?通过对上述现象的观察,不仅极大的调动了学生的学习兴趣和学习积极性,而且培养了他们的观察能力。 2指导学生养成良好实的验习惯,培养学生的动手能力 在高中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯,是培养学生科学态度的重要措施。良好的实
4、验习惯应包括:①正确的使用仪器:如烧杯加热,需要垫石棉X;酸碱中和滴定时,左手控制活塞;冷凝管进水方向,和蒸汽方向相反,从下口进,上口出等②规范的实验操作:如往试管里装入固体粉末时,为避免药品沾在管口和管壁上,先使试管倾斜,把盛有药品的药匙或用小纸条折叠成的纸槽小心地送入试管底部,然后,使试管直立起来,让药品全部落到底部,即注意“一斜,二送,三直立”:把块状的药品或密度较大的金属颗粒装入试管中时,应该先把试管横放,把药品或金属颗粒放入试管口以后,再把试管慢慢地竖立起来,使药品或金属颗粒缓缓地滑到试管的底部,以免打破试管,即注意“一横,二放,三慢滑”等。③认真观察并记录
5、实验现象:如认真填写实验报告内容。④严格遵守实验室规则、注意节约药品、注意环保、实验安全等。另外在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范,对学生遵守实验室规则提出严格要求,对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则加以具体指导。每次实验结束后,都要空出一些时间,让学生清洗实验仪器、整理药品,保持桌面整洁,养成良好的实验习惯。 对于课本上的实验,能够让学生做的,要亲自让学生动手去做,学生只有通过亲自实践,不断的练习,才能掌握熟练的操作技能。例如:学游泳,教练给你讲的再好,到水里以后,怎样摆胳膊、摆腿,怎样保持平衡,怎样换气等等,如果自己不下水练习,不下水实践,永
6、远也学不会游泳。所以,我们一定要改变原来的实验教学模式,老师尽量少做实验,放手让学生亲自去做,通过他们的实际操作,老师的指导,培养他们的动手能力。 3培养学生的逻辑思维能力 在讲“氨的分子结构和性质”时,通过观察红色喷泉的演示实验后,使学生认识到氨跟水发生了化学反应,并在氨水中存在以下动态平衡:NH3H2O?褼NH3·H2O?褼NH4OH-运用上式的动态平衡规律,引导学生思考下列问题:①氨水中存在哪些微粒?氨水跟液氨有何区别?②氨水是电解质吗?为什么?③氨水应该如何保存?为什么?④如何鉴别某一气体是否为氨气?⑤在浓氨水中加入固体氧化钙能制取氨气么? 通过实验,跟
7、踪设计一些问题,让学生寻找答案,学生在教师的启发诱导下,积极思考,大胆联想,继而得到了相应的结论,也培养了学生的逻辑思维能力。 4培养学生的创新能力 在学习氨气气体实验室制法的研究时,充分利用新教材,从学习氧气实验室制法开始,向学生提出三点学习要求:①掌握制取气体的反应原理;②了解实验仪器、装置,并学会正确操作方法;③掌握气体的检验方法。侧重让学生自己通过阅读教材,利用氨气的性质(NH3H2O?褼NH3·H2O?褼NH4OH-)和回忆O2实验室制法,并以此指导对氨气实验室制法的研讨。在探究实验室制氨气的反应原理时,设计了三个分组小实验:①固体氯化
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