运用多种手段,加强实验教学,培养学生能力

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1、运用多种手段，加强实验教学,培养学生能力在中学生物学教学中，通过各种手段来加强学生的实验探索和设计能力的培养，是全面提高学生素质和教学质量的重要途径。现结合多年的生物教学实践,谈一下自己在这方面的一点体会。—、实验在生物教学中的作用生物是以实验为基础的自然科学，实验在生物教学中的作用主要体现在：激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握科学研究的基本过程,培养学生的初步研究能力和创新能力，等等。兴趣是人类认识客观世界的一种心理表现，是一个人获得知识、开阔视野、努力学习的一种强有力的内部驱动力。科学研究的基本过程是问题一假设一实验一结论，而在大多数生物实验中都能很好地体现这一过程。研究能

2、力和创新能力主要是指运用所学的知识、技能和已有的经验、能力发现未知的问题，并进行思考和解决的心理素质。探索性实验和学生自行设计实验是培养初步研究能力和创新能力的主要途径。二、加强计算机辅助生物实验教学传统的*物实验教学模式是程序化、统一化的教学模式，这种教学模式虽然可以满足教育的需求，但极大限制了学生的自由，忽视了学生自身的主动性，不利于个性化教育和创新精神的培养。计算机辅助教学与其相比，具有自己独特的特点：1.直观性。生物学是一门非常深奥的学科，它的发展建立在各种各样的实验中。但是，受到学校条件的限制，我们无法了解到生物体内微观的变化，而这变化是静态的挂图、模型所不能诠释的

3、。利用计算机技术，把肉眼看不到的微观生物现象，用动态的图形展示出来，直观性大大加强了，而且实验过程清晰、结果一目了然。例如，利用动画演示植物茎的向光性实验。在单侧光的照射下，生长素由向光一侧向背光一侧转移，使得背光一侧生长素分布得多，背光一侧的细胞纵向仲长生长得快，结果使茎朝向生长快的一侧弯曲，也就朝向光源的-侧弯曲。这种纶动直观的教学方式为学牛提供了丰富的感性认识，具有很强的吸引力，能大大激发学生的兴趣。2.省时性。中学生物实验是对时间要求比较强的一种教学形式，它要求一个实验尽可能在一定的时间内完成。在不影响教学效果的前提下，要尽量考虑选择采用节省时间的办法。有些生物学实验

4、的吋间跨度比较长，在课堂中，根本不可能一时完成，而是利用计算机技术就可以使其再现。例如，孟德尔的杂交实验，真正的实验经过了八年的时间，利用计算机将过程模拟出来，几分钟之内就可重现。这样，既可让学生在某种程度上“亲身经历”实验过程，乂可感知科学的发展是一个艰辛而又曲折的历程。3•可重复性。实验设计的关键一步是实验必须具有可重复性，而实验课件恰巧可以满足这一要求。例如，观察口腔上皮细胞实验屮,可以将实验过程设计成课件，用鼠标点击来代替实验过程，将实际观察与课件整合，把各个实验步骤和特点逐步播放，教师可以随时调取，学生可以反复观察，反复练习，并可以自己判断知识的掌握程度。这种方式在

5、实验的复习中应用广泛，而且效果比较明显。三、充分利用各种自制教具和模型，进行模拟实验有些科学实验由于受到一些特殊因素的制约，不能或不许直接对研究对象进行实际实验。在这种情况下，为了获得对研究对象的认识，以揭示其本质和规律，我们可以通过模拟的方法制成研究对象的模型，然后模拟研究对象的实际情况，在模型上进行实验，这样的实验就叫做模拟实验。生命科学史上曾有过许多著名的模拟实验，如1953年，美国学者米勒等人模拟原始地球条件，在实验室中用甲烷、氨、氢、水蒸气等物质制成了氨基酸等有机物，从而证明了生命的起源过程的第一阶段是完全能够发生的。在实验教学中，根据实验的要求，充分利用一些自制的

6、教具和模型，进行模拟实验，起到了很好的效果。如在研究呼吸运动与胸廓的变化时，就利用自制的胸廓模型进行演示，既直观乂提高了学&兴趣。再如，在研究鱼鳍在运动中的作用时，传统的实验是将小鱼的各个鳍逐个剪掉，进行观察，但这不符合新课标对于人与动物和谐相处的观点要求，而这部分内容又是学生的必须掌握的，模拟实验是解决问题的最好途径。四、在实验中巧设问题情境，提高实验效率对于课本上大量的演示实验和学生实验，我们不能采取简单的“拿来主义”，照方抓药，机械操作，而应该通过创设问题情境。如“应该怎样设计？”等，有意识地创造一种探索的氛围，渗透生物思想,启迪学生运用科学的研究方法对待生物实验，如观

7、察食物在口腔中的变化实验中，笔者提出如下问题：问题1:在收集唾液时，伤凄注意哪些问题？问题2：如何设计对照实验？问题3：你能否设计一个更加简便的实验操作方法？这样激发了学生的探究热情，也培养了学生的实验设计能力，取得了较好的效果。综合多年的教学实践经验，只有在教学中根据实验的教学情境，充分运用多种手段，并切实加强实验教学，才是提高生物教学成绩的根本途径。