四年级下人教版19生命生命课件

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1、生命生命笔名：杏林子杏林子，这一位长期处于痛楚的人，这位只有小学程度，因类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏的残障者，不但没有诅咒生命，反而洋溢了对生命的歌颂和热爱。她写作不缀，出版的书深受读者们的喜爱;为引发社会对残障者的关注，不惜冒着生命危险上街请愿，成立了“伊甸残障社会福利基金会”，为台湾的弱势群体谋福利。她一生积极开朗，淡泊名利，她有一句名言：“除了爱我一无所有”，她的一生就是爱的见证。掌握下列加横线的字的读音骚扰（）小憩（）茁壮（）糟蹋（）（）庸碌（）（）辜负（）昂然挺立（）擎天撼地（）

2、（）肃然起敬（）sāoqìzhuóZāotàyōnglùgūángqínghànsù⒉释义。小憩：擎天撼地：肃然起敬：糟蹋：庸碌：应许：骚扰：休息一会儿。憩，休息。形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。浪费或损坏。形容人平庸，没有作为。答应。使不安宁；扰乱。听老师范读课文并思考:a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人

3、生的三点思考分别侧重哪一方面?初步感知a．题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。飞蛾挣扎———求生欲望强烈香瓜子生长———生命力顽强聆听心跳———对自己负责，珍惜生命b．作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。飞蛾挣扎求生欲望强烈香瓜子生长生命力顽强聆听心跳对自己负责，珍惜生命飞蛾挣扎求生欲望强烈香瓜子生长生命力顽强聆听心跳对自己负责，珍惜生命三个事例之后，作者为此引发了三点思考，想一想，三点思考分别提出了哪

4、三个要求。生命的意义生命的价值珍视 奋斗c．三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面??第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。小结正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”！研读、赏析讨论加点词的作

5、用：不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。“跃动”改为“跳动”行不行?为什么?①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”●●★②“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。”竟然，能不能去掉?不能。“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。★●●③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。”“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽

6、强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。“肃然起敬”能不能换成“肃然”？★●●●●●●●●④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么？不矛盾。因为小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。★⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前

7、面加上“勇敢地”修饰成分。●●★生命是砖缝里—不屈向上的幼苗。生命是—香瓜子冲破坚硬外壳的勇气。生命是—生命是砖缝里—不屈向上的瓜苗。生命是香瓜子—冲破坚硬外壳的勇气。生命是—划出自已认为写得好的、最精彩的句子或词语，谈一谈你的体会。你对哪个事例感触最深？是什么打动了你呢？趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾拼命地挣（zhēng)扎，想从作者手中挣（zhèng）脱。夜晚，我在灯下

8、写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！叙述事情娓娓道来声音轻柔读出脆弱感情充沛读出震惊墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只