人教版四下 19 生命 生命

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1、19生命生命（第二课时）教学目标　　　1、体会含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。2、引导学生通过朗读、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，让有限的生命体现出无　　教学重难点　　　　引导学生从“飞蛾求生”“瓜苗生长”“静听心跳”三个事例中体会含义深刻的句子。　　教学准备　　　　多媒体课件一套（包括杏林子相关资料及文中重点语句）　　教学过程一、昨天我们初读课文感受到了杏林子对生命的热爱，我们复习一下生字，读两次。二、1、我们复习一下课文写了哪几个有关生命的事例？飞蛾求生瓜苗生长静听心跳请大家自由朗读2-5自然段，画出震撼自己的句子读读，并说说受震撼的原因。三、导学“飞蛾求生”过渡语

2、：下面我们自由朗读第二自然段，思考那个句子让你受到震撼。1、四人为小组交流，那些词语写出了飞蛾求生欲望强烈。（1）指名读，齐读。（其他同学呢）说说自己的体会抓关键词“挣扎”（为什么要“”挣扎、极力”，感受飞蛾求生的欲望。（谁能读出这股求生的欲望，谁能把这欲望读得在强烈些，鲜明些。）（2）如果你是飞蛾，你会大声地说什么？（引导说出“活下去”）我要活下去，我要自由，让我们再来读一读这句话。（3）指导朗读：A有人说，飞蛾时渺小的，它的生命是如此短暂，可是这只飞蛾却——读B有人说，飞蛾是丑陋的，不管它有多么丑陋，它却——读，指导朗读）C飞蛾的生命是如此的脆弱，只要我的手指稍一用力，它就不

3、能动弹了，但它——读C老师范读我忍不住放了它，（为什么飞蛾求生的欲望令作者如此震惊，因为她想到了自己的生命，“杏林子介绍”。小结：在生命遇到危险的时候，小小的飞蛾没有放弃求生的欲望，杏林子看到这样的情景，自己会怎么想？作者从飞蛾身上得到的启示：自己只要有一点希望，就要活下去。没有比生命更宝贵的东西了。（板书----活下去）（5）这只顽强不屈的飞蛾，不仅打动了作者的心，一定也打动了我们的心，让我们带着这种震惊，再来读读这一段。（齐读第二段。）2、总结学法：（1）划出写作者感受的句子，细心体会。（2）小组内互相交流自己的感受。并通过朗读表达出来。五、自读自悟：“瓜苗生长”过渡语：飞蛾

4、强烈的求生欲望给作者强烈的震撼，香瓜子的生长又给作者什么感受呢，让我们用刚才学习的方法，来自学第三自然段？（1）组内交流。（2）联系上下文、结合重点词句，联系生活实际体会瓜苗的不屈精神。生活中随处可见生命力顽强的例子，你有没有注意观察啊？（石头缝中的小草，沙漠里的植被等）体会给作者带来的启示。板书（要坚强）（4）随时穿插朗读指导。A哪位同学可以读出瓜苗生命力的顽强B有哪位比他更好。C听了你的朗读，老师好像看到了那只小飞蛾就在老师的眼前挣扎，呐喊。D有哪位同学比他更好D让我们感受一下飞蛾强烈的求生欲望，齐读。六、开放交流“静听跳动”。过渡语：同学们，小小的生物，为了生命，顽强的拼搏

5、着，努力着，更何况我们人类呢？请大家自由读读第三个故事。（倾听心跳）（1）出示杏林子是如何珍惜生命的资料。（2）面对自己的生命，杏林子的面前有哪些选择？（出示句子，体会“糟蹋”的意思）指导读，引出板书（要负责）指导读句子。A请同学摸着自己心跳，个别读，读出自豪地读，庄严地读。B哪位比他更好。C范读D全班齐读七、生成生命，开放交流过渡语：生命如此短暂，我们要怎样做？请同学们齐读最后一自然段。（1）出示资料，体会杏林子如何珍惜生命。小结全文：当一只几乎无法逃脱死亡命运的小飞蛾，在你的指间挣扎，想要改变命运的时候，你还会轻生吗？当一颗失去阳光、泥土的小瓜苗，在砖缝中长出来，长得昂然挺立

6、的时候，你还觉得生命没有意义吗？当亲耳听到自己的心跳沉稳而有规律，丝毫没有想要暂停，而是在不停地跳动，跳得越来越有力的时候，你还有什么资格对生命说“死”？！作者感悟到了生命的价值，生存的意义，于是，她才会珍惜生命中的每分每秒，勇敢地生存下去。七、升华生命，拓展延伸。1、交流关于生命的格言。2、学了课文，你对生命有什么新的理解，试着写一句话，说不定也能成为名言呢。总结：我们的生命依然漫长，此时此刻，我想起了冰心老人的一句话，她说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永

7、远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。附板书：生命生命飞蛾求生活下去有限的生命瓜苗生长要坚强静听跳动要负责无限的价值