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时间:2018-10-19
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1、第四单元小数的意义和性质 第四单元小数的意义和性质 课题一:小数的意义 教材第50、51页的内容 目标:1、理解小数的意义,并认识小数的计数单位; 2、培养学生学习数学的兴趣及自主探究的能力,概括能力。 重难点:理解小数的意义 教具准备:米尺 教学过程: 1、谈话:同学们,你们认识小数吗?生活中你在哪儿见过小数?你能举出些小数的例子吗? 2、学生结合生活实际,举出相关例子。 二、探索新知识 1、过去,我们学习长度单位时,都测量过自己的课桌高度,那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗? 指名测量,其它同学观看。 2、汇报测量结果。 3、师:在
2、日常生活中,测量一个物体的长或高时,往往得不到整数结果,这时,我们就要用到小数。那么,小数的意义是什么呢?这节课我们将继续来学习。 4、出示米尺图 提问:上图把1米平均分成了多少份?每份在尺子上是多少米?写成分数是多少? 1分米为什么可以1/10米表示呢?根据学生的汇报师引导。 5、请同学们看米尺:从0到30,从0到50,应该是几分米,十分之几米?用小数怎样表示呢? 同桌交流、汇报,根据学生的汇报板书: 1/10米、0.1米、3/10米、0.3米……… 让学生观察1/10米和0.1米,3/10米和0.3米之间有什么关系?接着让学生观察1/10米=0.1米,
3、3/10米=0.3米,从这个等式中你发现了什么?学生谈自己的发现(分母数是10的分数可以写成一位小数) 提问:十分之几的数可以用一位小数表示,那么,请同学们猜一猜,两位小数与什么样的分数有关? (出示米尺)讲解:1厘米是1/100米;1/100米写成0.01米;0.04米是两位小数,请同学们想一想,3厘米、6厘米,用来作单位是百分之几米?怎样用小数表示?学生汇报: 板书:1/100=0.013/100=0.036/100=0.06 指着板书:有什么新发现?学生汇报。 提问:如果我们把1米平均分成1000份,每一份是多少? 讲解并提问:从0刻度线到第一条短刻度
4、线表示1毫米,它是几分之几米?写成小数呢? 让学生说出两个用毫米作单位的长度,并请自己的同桌把它用小数表示出来。 学生交流,并汇报结果。 根据学生的汇报再次提问:从这里你们又发现了什么?汇报。 请同学们回忆一下,我们这节课学习的知识,你都发现了什么?同桌先交流,后汇报。 根据学生的汇报,(师)小结:分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示,一位小数表示十分之几?两位小数表示百分之几?三位小数表示千分之几?…… 进一步提问:在分数中,十分之几的计数单位是十分之一?百分之几的计数单位是百分之一?千分之几的计数单位是千分之一?请同学们想一想,小数的计数
5、单位分别是多少? 学生交流:根据学生的交流汇报师进行归纳整理。 巩固练习 1、填空:0.8表示()它的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;0.50表示(),它的计数单位是();1里面有()个0.1和()个0.01。 2、判断: (1)0.8是把1个整体平均分成10份,表示这样的8份。() (2)1毫米写成小数是0.01米。() (3)1/10000=0.001() 总结:师生共同回顾本节课内容。 小数的读法和写法 课题:小数的读法和写法 教学内容:教科书P52-54例2、例3及做一做 教学目标:1、使学生在小数的数位增加的情况下,会读写小数
6、。 2、培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。 3、向学生渗透环保教育。 教学过程: 一、谈话引入 师:同学们你们会读数吗?(会)请正确读出下列各数。 板书出:10317276845083 师:这些都是什么数。 生:整数 师:整数的数位,计数单位是什么? 生边说,师边板书: 数位…….万位千位百位十位个位 计数单位……万千百十个 师:相邻两个计数单位间的进率是多少? 生:10 二、创设情境,探讨新知 (1)投影展示部分商品的价格 师:通过观察这几种商品,你得到了哪些信息? 生1:我知道了一个茶杯1.2元。 生2:我知道了一
7、盒铅笔蕊0.5元 生3:我知道了牙刷的价钱是1.58元 板书:1.2元&nbs
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