高中英语听力训练尝试

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1、高中英语听力训练尝试：本文根据《新高中英语课程标准》的要求,结合课堂实际,对高中英语听力教学进行了大胆尝试,进行的听力训练操作流程具有很高的实用性,对学生听力水平的提高大有裨益。　　关键词：课程标准；基本技能；潜移默化　　：G633.41：A：1002-7661（2011）10-037-01　　　　　　原高中英语教学大纲提到了“对学生进行听、说、读、写的基本训练”，而在实际教学中，由于受英语考试多为笔试的影响，课堂教学中忽视了听力训练。鉴于此,我对英语听力教学进行了大胆尝试,在教学中采取了以下措

2、施:　　一、训练的步骤　　为了全面提高英语教学质量，以听带动说、读、写整个紧密联系的环节，我在高一每单元功课的末尾10分钟进行。听力材料大多短小有趣，篇幅为100个单词左右，难度低于或相当于全国统编高一英语教材。每篇中的生词一般限定在4个以内。听力训练的具体方法如下：　　A　　1、教师把短文中的生词及其音标、汉语意义呈现给学生：　　2、教师绘声绘色把短文背诵给学生，背诵两遍：　　3、学生回答教师根据短文提出的问题　　4、教师第三遍背诵短文；　　5、学生复述　　B略　　B方法除了把A方法中教师背诵

3、短文部分用录音代替外，其他步骤于A方法相同，在开始阶段，即第一学期采用A方法。用A方法时教师可以根据学生的理解表情调整语速，也可以通过手势语提高讲述效果。另外，A方法具有选材范围广，不受录音材料限制，可以选材进行删改等优点。B方法主要采用有声教材高中英语同步听力训练。它的最大优点是学生能够听到英、美本地纯正英语录音，对学生正确的英语语音调的形成起到潜移默化的作用。值得注意的是，使用A方法时，教师备课时一定要把短文背得滚瓜烂熟。只有这样才能在课堂伤讲得有生有色，达到预期效果。使用B方法同样要求教师

4、对听力材料了如指掌、　　理解透彻，以便指导学生。下面是B方法的一个例子：　　(一)用预先写好的小黑板或投影胶片呈现下列生词：　　①beern．啤酒②Inreturn回报③cheesen．乳酪　　(二)听短文录音两遍(短文略)　　(三)根据短文回答下列问题：　　①oney?　　④e?　　(四)播放短文第三遍录音　　(五)学生复述，反反复复到下课为止，其中前两边录音是让学生感知新材料，提出学习任务；回答问题是为了分析理解；第三遍录音是帮助完整地理解记忆学习的内容；故事复述是再现学习内容，提高记忆效果

5、。　　二、训练的原则　　1、循序渐进原则　　选材上先易后难，先短后长；讲述上先慢后快，先由老师讲述，后听英、美录音；短语问答由接受能力弱的学生完成，整篇复述让能力强的学生去做。　　2、区别对待原则　　学生的发展总是不平衡的。有的学生英语基础好，有的学生差；有的接受能力强，有的弱。对基础好进步快的学生在课堂上给他们机会展示自己的成绩，在课后帮助他们组成听力会话小组，搞好第二课堂活动。对基础差进步慢的学生，在课堂上也给他们创造表现的机会，使他们知道没有被遗忘，增强他们的学习信心。　　3、谨慎对待原则

6、　　回答问题和复述时，学生往往出现这样或那样的失误和错误。最常见的是把过去时说成现在时，把人称代词she说成he。对于这些我常常采取宽容态度，只是谨慎的由选择的纠正，把重点放在教材的理解和操练上。鼓励学生大胆张口讲英语，让他们在讲的过程中自我完善。　　4、持之以恒　　凡是要做好一件事必须持之以恒。知识技能的学习掌握是不断积累的结果。在刚开始的时候，有些学生听音很吃力，有一个学生的家长指责我浪费了课堂的宝贵时间。但是我看到了大部分学生的听力水平都在提高，很多学生对听力训练特别感兴趣。这些都使我坚信

7、听力训练搞对了，一定要坚持下去。听力进步有个内化过程，经过一年的课堂听力训练，学生的听力有了较大提高，口语水平也相应提高了，听英语说英语变成了学生们的自觉行动，整个课堂上师生基本使用英语教与学。一年的英语听力试验证明，听力训练不仅切实可行，而且行之有效。其原因在于听力材料内容新鲜有趣，学生追求听懂后的成功感，再加上每堂课都坚持训练，持之以恒，这不仅使学生的英语听力有了明显的提高，同时，口语也有了相应的进步。并且，所使用的听力教材给学生增添了英语输入量，帮助提高了他们学习英语的兴趣,对学生毕业后的

8、英语学习也有积极的促进作用。