第一节 尝试对生物进行分类

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1、集体备课教案主备人备课组成员8年级生物组课题第一节尝试对生物进行分类授课时间教学目标(学习目标)知识与技能1．掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。能力目标：1．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习风格和解决实际问题的能力。2．使学生在生活和工作中树立分类的意识。情感态度价值观目标：1．通过分类活动，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神。2．通过了解植物的类群，进而了解生物的多样性，培养人与自然和谐相处的情感。教学重点1．尝试根据生

2、物的特征对生物进行分类。2．掌握生物的分类办法。教学难点1．尝试根据生物的特征对生物进行分类。2．掌握生物的分类办法。教学用具多媒体课件教学方法(学习方法)讲解法、讨论法、观察法、提问法、总结归纳法等教学过程一、导入新课：在日常生活中，人们习惯把物品按照一定的标准进行分类，如图书馆对书籍的分类摆放、药店对药品的分类摆放、超市对商品的分类摆放等，那么，在自然界中，生物的种类成千上万，我们有必要对它们进行分类吗？首先让我们来先认识一下什么是生物分类？要对生物进行分类，依据是什么？二、新课讲授（一）植物的分类：复习七年级植物

3、知识，为植物分类做铺垫。1、绿色开花植物有哪六大器官？2、所有植物都有种子吗？3、种子外面都有果皮包被吗？4、种子里面的子叶片数一样吗？5、所有植物的叶脉都是一样的吗？6、所有植物都有根、茎、叶的分化吗？阅读课文97页观察与思考，并回答问题。展示六种植物（肾蕨、葫芦藓、油松、玉米、向日葵、水绵图片），先让同学们集体说出这六种植物的名称。再分组进行讨论：如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一步具体的分类依据。在讨论的过程中，记录好讨论结果,便于在全班开展交流。在交流过程中，教师应当尊重学生的观点，让学生

4、自己评价哪个组的分类方法比较好，在争论中达成共识。顺利完成分类工作后，完成97页讨论题：1．图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？玉米属于A类植物；向日葵属于B类植物；油松属于C类植物；肾蕨属于D类植物；葫芦藓属于E类植物；水绵属于F类植物。2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？不属于同类等级。A类植物的B类植物分别属于被子植物中有一片子叶的植物（单子叶植物）。A、B的分类等级相同，D、E、F三类植物属于同一等级。3、有种子的植物可以分为哪些类群？可以分为裸子植物和被子植物；被子植物

5、又可以分为单子叶植物和双子叶植物。4、无种子的植物可以分为哪些类群？可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。5、你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（从简单到复杂）排列？从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。6、通过上面的分析，你认为植物分类考虑了植物的哪些特征？考虑了植物的根、茎、叶、果实、种子等特征。注：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。在进行分类时，要仔细观察植物形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。（二）动物的分

6、类:展示环节、节肢、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类常见动物的图片，教师引导同学们小组合作、仔细观察、思考回顾、比较分析、探究解决：1、图片中的动物可以分为哪两大组？每组有哪些动物？分为脊椎动物和无脊椎动物。无脊椎动物包括螳螂、蜗牛、蚯蚓、蝴蝶和涡虫；脊椎动物包括白尾海雕、岩蜥、鱼、雨蛙和虎。2、无脊椎动物又可分为哪几类？比较：哪一类结构简单？哪一类结构复杂？外部形态结构：如足；内部构造和生理功能：如呼吸方面。3、脊椎动物又可分为哪几类？比较各类群结构简单与复杂。外部形态结构：如体表；内部构造和生理功能：如心脏、体温

7、方面。注：动物分类除比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。动物分脊椎动物：鱼类---两栖类---爬行类---鸟类---哺乳类无脊椎动物：腔肠动物---扁形动物----环节动物----软体动物----节肢动物尝试以表解方式将P98图中10种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列)动物的分类除了要比较形态结构，往往还要比较动物的生理结构。课堂小结：通过尝试对一些植物和动物进行分类，你试着总结一下分类的依据和方法是什么？课堂检测：1、苔藓植物的形态结构特点是：（）A、一般都具有茎和叶B、一般具有茎、叶和根C、一般具有

8、输导组织D、都具有茎和叶，并有输导组织。2、哺乳动物与鸟类的共同特征是：（）A、两者都有翅膀B、两者都有羽毛C、两者都有汗腺D、两者都是恒温动物3、爬行动物与哺乳动物的主要区别是：（）A、体温是否恒定B、身体是否有四肢C、是否用肺呼吸D、口腔中是否有牙齿4、生物分类的主要依据是：（）A、大小B、数量C、等级D、形态结构和生理功能5