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时间:2018-10-19
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1、浅谈培养中职学生数学应用意识和能力:《中等职业学校数学教学大纲》明确指出:中职数学教学的任务是使学生掌握必要的数学基础知识,具备必需的相关技能与能力,为学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。本文就现今中职教育中的一些问题进行多方面的分析,结合实践教学活动,提出了合理的改进建议。 关键词:中职;数学;意识 中等职业教育为社会培养的是直接从事某一专业、工种的技能型人才,因此在教学中,必须以实践应用为目标。中职数学教学也不例外,但是现今的中职数学教学现状并不乐观,存在着多方面的问题,亟需解决。 一、中职数学教学的现状 (一)中职数学教师自身
2、的知识结构单一,整体素质亟待提高 在教学中,教师的知识结构直接影响到教师的教学质量。很大一部分数学教师并不了解本专业的背景知识,不能很好地把数学知识与专业知识结合起来,不能恰当地把握好“必需、够用”的度,因而不能真正做到数学为专业课服务,使得教学质量达不到期望目标。 (二)教学内容未能满足学生的学习需求 现在的中职数学课教授方式大多为传统的教学方法,多以知识性传授为主,不能很好地与实践相结合,缺少与专业结合紧密的应用性教学内容。我们在对本校一年级学生学习目标调查后,统计结果显示为大部分的学生学习数学还是以应用为目的的,可见,数学教学内容应该以应用为基础。而现
3、在的状况是,重视知识性传授,轻视数学的应用功能,教授时忽视了数学的工具性功能,导致很多学生认为数学课学不学无所谓,打击学生的学习积极性,也使得数学教学失去了原本的作用。 (三)陈旧、单一的教学方法阻碍了学生的发展 由于大多教师一直沿用传统单一的教学方式,不求教学手段方法的创新,挫伤学生的积极性,影响了学生学习数学的兴趣。使得学生在学习时一直处在被动的状态中,不能形成自主的积极的学习态度。 很多原本很有学习兴趣的学生,也被这种以单一思维方式培养为目的的教学方法,影响了学习兴趣的维持,变得对数学厌烦,从而导致了学生认为数学枯燥无味的印象。长此下去,必然会影响学生
4、各方面学习能力的发展。 此外,评价方法的单一等,也是学生数学应用意识不强的原因。而实际上,数学的应用性很强,如果教师能够将数学教学与实际生活联系起来,则会大大提高学生的数学应用意识。 二、培养中职学生数学应用意识的具体策略与措施 (一)教师要善于创设教学情境,激发学生数学应用意识 教师要在课堂教学中,善于创设教学情境,激发学生学习兴趣。教师要根据中职学生的特点,有目的、有针对性地选择具有生活气息或与学生息息相关的教学内容,创设教学情境,使学生感受到数学的应用功能。这样,学生就能在实践中认识并掌握数学知识。 实践证明,学生通过参与富有教学情境的实践活动所学
5、到的知识,其掌握牢固程度比直接传授要强得多,而且更重要的是,这样的教学方法可以使学生有意识地把数学知识与实际生活相联系,激发学生的探求意识与应用意识,促使学生把知识与实际相结合,让学生找到应用的切入点,培养学生对数学知识的应用意识与能力。 (二)教师要善于采取多样化的教学方法和手段 教学的目的不是教授多少东西,而是学生学会多少东西。因此,课堂教学过程应当不是简单地灌输现成的知识,而是向学生提供多种学习方法和学习路径,让学生学会、会学、乐学。 因此,教师的教学方法也要多样化,调动学生学习积极性、主动性,让学生在和谐的教学氛围中,充分发挥学习的主动性。比如可以利
6、用案例分析法,利用多媒体教学法等。 如笔者在财经类专业相结合的有关分期付款问题时,就给学生们列举了以下案例: 李明在2010年1月1日购买了一套商品房,总价50万元,首付现金30%,其他剩余款额向银行贷款。贷款期限10年,月利率5%(按复利计算),贷款后的下一个月开始每月向银行还一定数量的款额。 此外该行推出了两种还款方式:一种是等本息分期付款(每期所付款额相同),一种是等本金分期付款(每期所付本金相同,再加付上一期利息)。 请同学们帮助李明分析一下,按照上述案例所说,应该选择哪一种还款方式比较合理呢?这样的一个案例分析法,就会使学生们把数学知识与应用结合
7、起来,因为这是发生在身边的具体事件。 (三)在学生中开展数学应用性学习能力的评价 在教学过程中展开评价是对学生学习成果的验证与引导,及时、正确的评价可以引导学生把数学自觉地向应用的方向发展,还能激发学生的学习兴趣、积极性。一般有三种评价方法: 1.课堂评价。即对学生在课堂上的表现,如课堂态度、发言、练习等方面进行评价。 2.课后评价。即对学生课下的评价,如作业评价、活动评价、论文评价及学生创新能力的评价。 3.测试评价。有口头测试和笔试形式,此评价主要针对学生的对数学的应用能力。 此外,教师还应该补充与专业课相关的应用性教学内容,充实教学课堂,注意及时
8、与学生沟通
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